自從1997年踏上“課堂教學”這條遠征的航船，我便與“迎風擊浪”“勇往直前”連在了一起。

1999年10月在武漢舉辦的“邁向21世紀語文教改實驗演示報告會”上，學習講課僅兩年的我講了《天上的街市》和《論求知》兩課，得到了東北師大著名教學法教授朱紹禹先生的贊許：“什么是研究，余映潮的工作就是研究，就是優(yōu)秀的研究，他讓你們?nèi)绨V如醉?！?/p>

2001年3月，溫州，在全國中語會教學改革研究中心第四屆學術(shù)年會上，張定遠先生聽了我執(zhí)教的《白楊禮贊》，激情地評價道：“多年來沒有聽到這樣的好課了，應加以介紹和推廣”，要“倡導進行文學作品教學的研究，講出文學作品的藝術(shù)美”。

2004年元月29、30日，我在上海市著名的建平中學連講五個不同內(nèi)容的中考復習指導課。

2004年3月，蘇、魯、豫、皖四省教學研討會在安徽碭山舉辦，我與上海市極具實力的三大名師錢夢龍、陳鐘樑、陳軍相遇。會上我以“多講課、講新課”為策略，連講《馬說》《七顆鉆石》兩個課，立即贏得與會者的交口稱贊。

2007年8月14日，在吉林通化市的“全國中語泰斗長白行活動”中，我與錢夢龍、陳鐘樑、胡明道、趙謙翔、唐江澎五位名師登臺授課，首次登上全國中語會最高層次的課堂。

從2006年到2013年，8年之中，連續(xù)四屆（沈陽、西安、黃山、長沙）的全國中語會“語文報杯”課堂教學大賽由我講“讀報課”而拉開活動 序幕。

2009年8月，我代表中語會到甘肅義務支教。2011年7月，到江西的石城縣支教。2012年12月，代表人教社到海南支教。2013年7月，到黑龍江齊齊哈爾義務支教；2015年7月，到江西贛州上猶縣 支教。

2014年12月，語文出版社在大連市金州區(qū)拍攝我的《散步》《假如生活欺騙了你》等8個課。讓人引以為自豪的是，這8個課，我沒有給學生布置任何一個預習題，絕不事先與學生見面、打招呼；這8個課在兩天之內(nèi)拍完，每天上午拍兩節(jié)課，下午拍兩節(jié)課，一氣呵成，連一次叫停也不曾有過。兩天的拍攝，8節(jié)課，沒有一節(jié)課的時間超過45 分鐘。

2009年到2014年，在蘇立康老師首創(chuàng)建立的鄂爾多斯市東勝實驗中學連續(xù)五年計12次的培訓中，我講了近30節(jié)課，近20次教學講座，做到了“零重復”。

2010年4月23日，我寫下了《紀念我的公開課講到了第100個》一文；2012年元月18日，寫了《紀念我的公開課講到了第150個》；2014年6月13日，我撰文《紀念我的公開課講到了第200個》……

在我的課堂教學的故事中，被傳為佳話的是講曹文軒的《孤獨之旅》。

2012年8月18至20日，第六屆“人教杯”語文教師與作家同行──文學作品解讀與教學觀摩研討會在江西九江市的星子縣召開。

此次會議由人民教育出版社主辦。會議邀請了包括舒婷、曹文軒、梁衡、趙麗宏、王充閭、劉慈欣、杜衛(wèi)東等在內(nèi)的十多位全國知名作家參會。來自全國各地的近500名一線語文教師和語文教研員參加了會議。

2012年6月份，人教社中語室主任王本華老師打電話來，請我在此次活動中講授著名作家曹文軒的《孤獨之旅》。這是從曹文軒的小說《草房子》中節(jié)選的課文，篇幅很長，約4000字。

暑假中，在一個陌生的小縣，面對來自全國各地的語文同仁，我代表人教社，甚至代表中學語文界，講一位特別有名的作家的作品，作家本人就在近在咫尺的地方聽課，然后還要評課；講課時還要面對到會作家的睽睽眾目，特別是還有梁衡先生、舒婷女士、趙麗宏先生在場，還有華東師范大學教授、博士生導師巢宗祺先生到會；且我又是第一個登臺講課——這個壓力，不知道有 多大。

我開始研讀課文，搜集資料，開始了我極為精細、深入的備課歷程。

我編寫了課文的“細讀指南”，接著又準備了三套教學方案?？梢哉f此時的教學設計已經(jīng)非常穩(wěn)妥，無論是哪個年級的學生上課，都已經(jīng)是萬無一失的了。

8月18日，九江，星子鎮(zhèn)，我很成功地在著名作家云集的這樣一個特別的場合，講好了我的《孤獨之旅》一課。

曹文軒先生聽課后非常激動，即席進行了約20分鐘的評說。其中有兩段話：

我特別佩服他掌握場面的能力，因為大家都知道那些學生并不是他的學生，是臨時抽來的學生；萍水相逢，之前也沒有任何的交流，也沒有什么照應，他很快就把那些孩子完全控制在他手里。他讓我想到了樂隊的指揮，這個樂隊從來沒有和他配合過，他憑他多年的教學經(jīng)驗，很快就把這個樂隊變成他自己的樂隊。整個從頭到尾，我認為演奏得非常好。雖然他手里并沒有拿指揮棒，但是我們?nèi)匀豢梢钥吹胶诠堋㈤L笛、鋼琴應拍開始，讓我領(lǐng)略到了中小學語文教師之美。這是我的第二個感受。

另外，感謝余老師在講這篇課文的時候，對這篇課文周邊資料的掌握。他知道的東西太多太多了，為什么他能夠把后面的課文講得那么透徹，那么準確，是因為他一定在之前廣泛地了解了我的作品，同時了解了我的文學思想。這一點是非常非常清楚的。另外，我剛才跟余老師說，你作為一個語文老師在臺上表現(xiàn)出來的那種風范、儒雅、淡定，那種不慌不忙的、非常好的節(jié)奏的把握能力，所有的這一切都讓我非常贊賞。我想，如果孩子們能有這樣的一個語文老師，真是他們一生的幸福。

……

現(xiàn)在，我不知道是不是可以說，在千辛萬苦的努力之中，我基本上成為了一個站得穩(wěn)講臺 的人。