王連英

[摘 要] 興趣是最好的老師，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)具有一定的抽象性、很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)不好，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。運(yùn)用教學(xué)激趣策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造高效課堂。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂激趣策略進(jìn)行了分析，以期對(duì)廣大教師有所借鑒。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提升教學(xué)效率、打造高效課堂的目的，是一項(xiàng)十分重要的課題。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中的激趣教學(xué)策略進(jìn)行分析探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知欲望

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)課堂氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很難充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)更加抽象，學(xué)生的興趣很難得到有效激發(fā)。教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，烘托出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)時(shí)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境：“請(qǐng)第三排第五列同學(xué)站起來(lái)回答問題”。學(xué)生疑惑地站起來(lái)后，我問該同學(xué)：“我用幾個(gè)數(shù)字將你的位置描述的？”，學(xué)生給出正確的答案后，我就隨便找出幾個(gè)同學(xué)，讓他們描述自己的位置。課堂氣氛一下子變得熱烈起來(lái)。讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的好奇心和急切的心情，從而集中精力主動(dòng)思考。

二、精心設(shè)置提問吸引學(xué)生注意力

在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中或結(jié)束時(shí)，教師要精心設(shè)置問題，通過(guò)問題反饋情況看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。提問也有一定的技巧，要注意幾點(diǎn)：一是不提問題，直接給出答案；二是無(wú)效提問頻繁，失去新意；三是提問呆板，過(guò)易或過(guò)難；四是忽視差生。因?yàn)榻處熖釂柕某踔砸皇菫榱藱z驗(yàn)教學(xué)效果，二是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考。所以在提問時(shí)要進(jìn)行周密思考，既要使問題有一定難度和深度，又不能完全超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生通過(guò)分析思考后或經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)后得出答案，這樣才恰到好處。

三、利用多媒體誘發(fā)學(xué)生求知欲

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為教師的一種高效的輔助教學(xué)方式。利用多媒體課件教學(xué)可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)概念，涉及三維空間的問題，以一種生動(dòng)、直觀、形象的方式來(lái)展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再加上動(dòng)聽的音樂和奇幻的視覺效果的沖擊，學(xué)生的興奮點(diǎn)立刻被點(diǎn)燃。比如在講解“平面圖形與立體圖形”時(shí)，由于學(xué)生剛接觸立體圖形，還處于較為抽象化的認(rèn)識(shí)上。利用多媒體課件，對(duì)立體圖形進(jìn)行分解、解剖、重合、組合等展示，通過(guò)圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞慕虒W(xué)，學(xué)生可以更加直觀、更加形象地認(rèn)識(shí)到立體幾何圖形的結(jié)構(gòu)特征，提升自我求知欲和探索欲之后，學(xué)習(xí)自然就會(huì)積極主動(dòng)，從而數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也將大大提高。

綜上，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣策略的應(yīng)用，既是對(duì)教師教學(xué)方法創(chuàng)新的一種肯定，也是當(dāng)前新課程改革下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的大勢(shì)所趨。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教學(xué)方式和教學(xué)手段也必須與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷滿足學(xué)生的需求，滿足教育發(fā)展的需要。“激趣”策略的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，學(xué)生能以更加積極主動(dòng)的心態(tài)投入到課堂教學(xué)中，教學(xué)效果得到了最大化，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)，并相互促進(jìn)和提高，打造了更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為推進(jìn)教學(xué)改革起到了極大的促進(jìn)作用。

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