邵明燁

摘要：地理板書是利用書面語言進行地理教學的方法，是地理課堂教學中最常用的有效方法之一，可以展示教學任務突出重點難點，揭示教學要點，體現(xiàn)教學過程，并為學生做筆記設(shè)計提供了規(guī)范。雖然目前多媒體設(shè)備走進了課堂，但是滿堂的PPT弱化了地理板書的地位，板書隨意性過強，這樣不利于學生系統(tǒng)的學習，做好筆記，也對知識的提取和復習造成了一些負擔。因此我們地理教師與時俱進的同時也要不斷加強我們的板書功底

關(guān)鍵詞：地理板書；地理教學；重點突出；設(shè)計原則

板書具有緊密聯(lián)系教與學，教師與學生雙邊活動的紐帶作用。引導學生做好課堂筆記，讓學生能夠從板書設(shè)計中掌握本節(jié)內(nèi)容的教學思路顯得尤為重要。地理板書要與其他教學手段互補。但如何對教材中的內(nèi)容進行精煉的板書設(shè)計，使課堂效果達到最好，并讓學生落實到筆記本上，納入自己的知識體系中，對于地理教師來說顯得尤為重要，接下來我將結(jié)合教學中的實例進行簡單的闡述。

一、地理學科教學內(nèi)容的特點決定了地理板書的重要性

1、地理學科內(nèi)容的綜合性。例如在認識區(qū)域中，學會區(qū)域分析的方達，主要是從地理位置，地形，氣候，河流，動植物等自然要素，以及交通，市場，開發(fā)歷史等人文要素進行分析，點數(shù)很多，為了方便學生記憶總結(jié)，也為了學生答題更為系統(tǒng)，教師在呈現(xiàn)這一部分的內(nèi)容時就可以在黑板上寫出自然，人文兩個大方向，并逐一填充，這樣多點瑣碎的要素便整合起來。

2、地理學科內(nèi)容的區(qū)域性。例如在認識地理環(huán)境的區(qū)域特征和區(qū)域差異時，比較法是可行的方法，把一般特征特征抽象出特殊本質(zhì)的特征，并促進學生地理思維餓發(fā)展，教師在黑板上列出表格進行比較就客觀明了。如在講解南北方區(qū)域差異時，可以利用表格幫助學生進行歸納總結(jié)，并且還可以同學生一起總結(jié)填充提高學生的注意力調(diào)動地理課堂的活躍性。

3、地理教學內(nèi)容廣泛以地圖為主的為重要的工具手段。地圖可以把地理事物表面特征表現(xiàn)出來，還可以把一些本質(zhì)規(guī)律表達出來，但是有些圖對于學生理解記憶可能顯得繁瑣，花哨，不利于突出主干知識，這時候?qū)τ谡n本或者地圖冊的教學地圖進行高度凝練的板書或者教師繪畫的板畫就能幫助學生提取地圖中重要信息容易使學生覺得稍顯眼花撩，因此教師可以在黑板上與學生一起一邊講一邊畫，突出重點，簡潔便于記憶也便于學生在筆記本上記錄。如講解地上河的成因時候，教師可以在黑板上用示意圖來進行解釋，增加了直觀性。

二、地理板書設(shè)計的原則

1、正版書要突出教學重點，難點，揭示教學任務。

板書不是簡單搬運課本上的概念文字，而是高度凝練，體現(xiàn)邏輯性，同時又要突出重點。例如在講解大氣輻射的知識時可以把課本上大段解釋文字用一副簡圖“搬運”到黑板上，既突出本節(jié)課的教學知識又增強了知識的形象性，同時也可以用些色彩補充強調(diào)。

2、副板書要起到補充，說明正版書的作用，并且及時提醒學生，加強學生的注意。例如課本上一些沒有概念，易錯點作為補充說明的知識等等。

3、位置恰當，大小適宜，并且要注意板書完整性，在切忌邊講邊擦。學生跟隨老師寫板書的時候也是學生自己思考的過程，在保證每個同學看清板書時也要留給學生思考的空間體現(xiàn)啟發(fā)性，特別是抽象一些的知識，例如全球氣壓帶和風帶的示意圖，內(nèi)容抽象些，就要留給學生思考的時間，而不僅僅是謄寫在筆記本上就完成任務了。同時字體也要清晰，正楷最好，做到科學性和美觀性的統(tǒng)一。

三、課堂中應用板書時應注意的問題

1、要緊密結(jié)合教材內(nèi)容

地理教師在板書時，要遵循課本的內(nèi)容邏輯，不能為了形式上的美觀、色彩，而使教學內(nèi)容失真，本末倒置或者遺漏某些知識要點。教師要依據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取恰當?shù)陌鍟问?，并使其保持知識的系統(tǒng)性和完整性，這樣的板書設(shè)計才是有價值、有意義的，才能促進課堂的有效教學。

2、處理好板書書寫與課堂教學過程的關(guān)系

板書在教學過程中的什么階段書寫，也是值得教師研究和思考的。一些經(jīng)驗豐富的老師可以做到邊講邊寫，有的則需要停下來完成板書，無論那樣都要對是授課時間進行把握，也要注意與學生的互動，板書設(shè)計是教師在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學需要而事先設(shè)計的，但在實際教學中可能會出現(xiàn)一些問題，進而影響教學的順利進行。例如，板書寫不下，學生跟不上自己書寫進度等等要解決這些問題，除了要求地理教師在實踐中不斷積累經(jīng)驗外，還需要教師在課前進行必要的試寫。另外，教師在教學也可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)脑鰷p和調(diào)整，但必須講究板書的完整性。

3、地理板書與地理筆記結(jié)合起來

教師板書歸根到底還是為了學生學習知識，因此教師要書寫板書的同時也要引導學生高效記筆記，不僅要記錄老師在黑板上書寫的正板書外，還要及時補充老師畫龍點睛的部分，口述的一些知識，并提醒學生標注不理解的內(nèi)容課下再與老師或者和同學進行討論。學而不思則罔，教師也要注意只是單純機械搬運老師板書內(nèi)容的同學。

綜上所述，精心設(shè)計的板書一定是高效地，靈活地，促進地理課堂教學的，作為地理教師，我們應該與時俱進的同時練好我們的基本功，將其作為連接教材，課堂，學生的紐帶，更好地為我們的有效教學而服務。

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