代潤(rùn)梅

【設(shè)計(jì)理念】

一、“貼近生活”的本質(zhì)是“貼近自我”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂O紹振先生指出：“為了貼近生活，就必須貼近自我。貼近自我，就是要貼近有你年齡特點(diǎn)的那些本以為不能寫成文章的東西?！惫蚕韱诬?，是社會(huì)熱點(diǎn)話題。它的出現(xiàn)，改變了我們的生活。小學(xué)生如何看待“共享單車”這個(gè)新生事物，他們一定有話可說。

二、以“讀者中心”為重心的寫作教學(xué)

美國(guó)寫作課程專家斯迪芬·德·克拉森說：“作文時(shí)，最關(guān)鍵的是明確寫什么，表達(dá)什么思想感情。當(dāng)目標(biāo)明確后，再明確讀者對(duì)象，即文章是寫給什么人看的。這樣，寫作者只需要對(duì)理想中的讀者把想說的意思說清楚就夠了，文章自然就能寫好?！标P(guān)注寫作真實(shí)的社會(huì)環(huán)境、動(dòng)機(jī)和功能為重心的“讀者中心”的寫作教學(xué)是當(dāng)下作文教學(xué)改革研究的一個(gè)方面?！霸捳f共享單車”，每個(gè)人都有發(fā)言的權(quán)利。你對(duì)共享單車的看法，能否引起同學(xué)的共鳴？怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是在動(dòng)筆之前就要想好的。

三、在作文教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力，體現(xiàn)課堂教學(xué)的深度

《語(yǔ)文教育改革前沿》一書中指出：“寫作是一個(gè)針對(duì)特定話題的復(fù)雜思維過程。”寫作作為復(fù)雜高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用的行為，與思維之間的關(guān)系極其密切。瓦拉斯·道格拉斯也說過：“寫作意味著表達(dá)思想、闡述意義，寫作的過程就意味著思考的過程?！睂懽鞯哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和自我表達(dá)能力。圍繞“共享單車”這樣一個(gè)特定的話題展開討論，學(xué)生在討論的過程中，思維能力、表達(dá)能力都能得到不同程度的發(fā)展。

綜上，教師選擇的社會(huì)熱點(diǎn)話題，將學(xué)科教育與生活緊密結(jié)合，并發(fā)揮作文教學(xué)的實(shí)用功能，將作文教學(xué)回歸生活世界。寫作教學(xué)過程中，教師訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有深度，從而讓課堂教學(xué)也有深度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)“事情+看法”的表達(dá)方式，做到言之有理，言之有據(jù)。

2.圍繞共享單車這個(gè)話題展開交流，理解共享的含義，感受生活的美好。

3.從同學(xué)、老師點(diǎn)評(píng)中將習(xí)作要求內(nèi)化于心，主動(dòng)修改習(xí)作，不斷完善自己的表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)“事情+看法”的表達(dá)方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT，打開互動(dòng)課堂。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

同學(xué)們，21世紀(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了資源共享，請(qǐng)問，你們的爸爸媽媽經(jīng)常在網(wǎng)上購(gòu)物嗎？那你們知道他們?yōu)槭裁聪矚g網(wǎng)購(gòu)嗎？

網(wǎng)絡(luò)確實(shí)讓我們的購(gòu)物便捷了許多。生活所需，幾乎都可以在網(wǎng)上買到。如果我們想看電影，可以上什么網(wǎng)？如果想知道哪一家餐廳很有特色呢？

咱們班同學(xué)都很關(guān)注生活，對(duì)于網(wǎng)購(gòu)了解得可真不少?！爸Ц秾?、網(wǎng)購(gòu)、高鐵、共享單車”當(dāng)今被外國(guó)友人譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代四大發(fā)明”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生聊生活息息相關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，擴(kuò)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注?！?/p>

二、看一組圖片，議一個(gè)話題

1.圖片引出“共享單車”這一話題，導(dǎo)入新課。（板書課題：話說共享單車）

師：剛才我們聊了許多大家都很關(guān)注的話題，我相信，這個(gè)（大屏幕：出示共享單車的畫面），也是大家特別關(guān)注的。（學(xué)生說出單車名）這些自行車有一個(gè)共同的名稱——共享單車。（板書：共享單車）共享單車是中國(guó)送給全世界的一個(gè)禮物。今天，我們就一起來說一說共享單車。（大屏幕停留在課題頁(yè)面。板書：話說）

【設(shè)計(jì)意圖：寫作是具體語(yǔ)境下的語(yǔ)篇生成和構(gòu)造活動(dòng)。寫作不是平白無故要做的事，是因?yàn)槲覀冇辛四撤N見聞、思想、經(jīng)驗(yàn)等，需要表達(dá)和與人交流?！肮蚕韱诬嚒笔钱?dāng)今社會(huì)的一個(gè)新鮮事物。隨著共享單車投放市場(chǎng)數(shù)量增多，孩子們對(duì)共享單車也漸漸熟悉。選擇“共享單車”這個(gè)熱點(diǎn)話題，也就是選擇一個(gè)語(yǔ)境來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情?！?/p>

2.用一兩句話談?wù)勀銓?duì)共享單車的了解。（相機(jī)板書：方便、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)……）

師：關(guān)于共享單車，同學(xué)們可以用一兩句話說說你對(duì)它了解嗎？

（相機(jī)板書：方便 ?環(huán)保 ?健康 ?大眾 ?實(shí)惠）

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過學(xué)生交流，了解學(xué)情，在談話中適時(shí)補(bǔ)充共享單車相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)共享單車的了解。學(xué)生在傾聽過程中，開闊眼界，豐富知識(shí)，感受到“共享單車”在社會(huì)上的關(guān)注度，和對(duì)“共享單車”的出現(xiàn)給人們生活帶來的影響。師生交流，激發(fā)學(xué)生參與討論這個(gè)話題的積極性，同時(shí)為后面學(xué)生充分表達(dá)“你對(duì)共享單車的出現(xiàn)有什么看法”做好鋪墊。】

師：共享單車是全球首創(chuàng)無固定樁租車方式，非常方便人們出行。有報(bào)告指出，共享單車整體用戶將近兩千萬。在武漢，共享單車已成為第三大公共出行方式。我也現(xiàn)場(chǎng)來調(diào)查一下，咱們班同學(xué)在爸爸媽媽的陪護(hù)下，騎過共享單車的舉手？哪位同學(xué)和我們分享一下自己的騎行經(jīng)歷？

三、說一件事情，談一點(diǎn)看法

學(xué)生分享騎行體驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。表達(dá)方式：“事情+看法”。

1. 關(guān)注共享單車給人們生活帶來的改變，感受共享單車帶來的美好。

師：有請(qǐng)這位同學(xué)來再現(xiàn)一下他那天騎車的情景。大家掌聲歡迎！

師：那天騎車，帶給你怎樣的感受？心里怎么想的？

師：這位同學(xué)講述他的騎行經(jīng)歷，先說事情，再說自己的感想。說得非常清楚。（板書：“事情+感想”）

【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)是獲得真實(shí)情感的最佳途徑。前面教師借助圖片、文字等教學(xué)手段，著意營(yíng)造輕松快樂的教學(xué)氛圍，為習(xí)作主題的出現(xiàn)提供路徑，同時(shí)也為此時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與一個(gè)話題的討論，分享故事、分享快樂、分享思想，把話說充分。在談話中，讓學(xué)生明白，發(fā)表看法都要從心底出發(fā)，用事實(shí)說話，才能打動(dòng)人，引人共鳴。】

師：有哪位同學(xué)能像他這樣，“事情+感想”，分享自己獨(dú)特的騎行經(jīng)歷？好，請(qǐng)你到臺(tái)前來。歡迎！

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)待同一事物，我們會(huì)有不同看法。同樣是感受共享單車帶來的美好，但體現(xiàn)的方面卻不同，以此打開學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)表自己的看法?！?/p>

師：你的分享，讓我想到城市街頭共享單車穿梭往來的情景。（PPT出示）

陽(yáng)光，微風(fēng)，我騎著共享單車在城市里穿行。大學(xué)的校園，空曠的廣場(chǎng)，環(huán)湖的車道，處處可見共享單車的身影;親子情，同學(xué)情，朋友情，在騎行中得到升華。這一幕一幕，讓你覺得——

（板書：愜意，幸福，暖心……）

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)過程中的主體作用。在聊“共享單車”這個(gè)話題的過程中，師生之間通過相互協(xié)作、激發(fā)和反饋，不斷生成思想、豐富寫作內(nèi)容?！?/p>

2.聚焦共享單車發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種不和諧現(xiàn)象，呼吁文明騎行，停放有序;理解共享，維護(hù)美好。

師：共享單車帶給我們美好。我們?cè)谙硎苓@份美好的同時(shí)，是否也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象？（學(xué)生描述生活中種種破壞共享單車的行為。）

師：共享就是資源的分享及利用。單車一個(gè)人騎，就失去了共享的意義。

師：是啊，只有“人人為我，我為人人”，才能共享單車帶來的美好。

師：種種不文明的現(xiàn)象折射出城市公民的素質(zhì)，也折射出一個(gè)城市的文明。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家洪宗禮先生說：“任何人寫文章，總是思維在前，表達(dá)在后。只有想明白，才能寫清楚;只有想充分，才能寫具體;只有想周密，才能寫嚴(yán)謹(jǐn);只有想透徹，才能寫深刻。想得好，才能寫得好;想得不好，就一定不能寫好?！边@無疑是一條寫作的基本規(guī)律。作文是語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的綜合表現(xiàn)。想，是解決寫作內(nèi)容的重要途徑。師生一起聊共享單車的故事，引導(dǎo)學(xué)生講完故事后發(fā)表自己的一番感慨：在我們最需要的時(shí)候，共享單車出現(xiàn)，無疑給我們生活帶來了方便;在我們交通最擁堵的時(shí)候，共享單車出現(xiàn)，無疑給城市減緩了擁堵;共享單車騎行一次，半小時(shí)只要一元錢，讓我們感覺特別實(shí)惠，提升我們生活的幸福指數(shù)……聊共享單車這個(gè)話題時(shí)，我們既可以聊共享單車給人們生活帶來的美好，也可以聊共享單車的出現(xiàn)，是否影響到我們的生活;是利大于弊，還是弊大于利？這樣一個(gè)大家感興趣的話題，由淺入深的聊，既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生思維能力向縱深發(fā)展?！?/p>

師：那如何來維護(hù)共享單車帶給我們的美好？

師：看PPT，社會(huì)各界都已行動(dòng)起來。在我們眼里，這個(gè)小男孩扶起的，不僅僅是單車，更是這個(gè)城市的文明;這個(gè)小男孩，撕下“牛皮癬”，留下了美好！

【設(shè)計(jì)意圖：威廉·W. 韋思特在《提高寫作技能》中說：“寫作過程能幫助你把凌亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想?！蓖高^現(xiàn)象看本質(zhì)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了朦朧的意識(shí)，可無法用語(yǔ)言來表達(dá)清楚。通過師生的合作，思維的碰撞，學(xué)生表達(dá)能力在潛移默化中得到提升?！?/p>

三、擬一個(gè)題目，寫一段經(jīng)歷

師：同學(xué)們，今天，關(guān)于共享單車，我們聽到的、看到的、親身經(jīng)歷的，以及自己的感想，說得可真不少。接下來，咱們把剛才的談話寫下來，一定是一篇很好的文章。（PPT呈現(xiàn)話題內(nèi)容）

當(dāng)今社會(huì)共享單車已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的生活。關(guān)于共享單車的出現(xiàn)，你有什么看法？結(jié)合自己的切身體會(huì)，用“事情+感想”的方法，寫下你的看法。

師：給大家十分鐘的時(shí)間。因時(shí)間有限，咱們只用寫“一件事情”。

（學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)寫作課程專家斯迪芬·德·克拉森說：“作文時(shí)，最關(guān)鍵的是明確寫什么，表達(dá)什么思想感情;當(dāng)目標(biāo)明確后，再明確讀者對(duì)象，即文章是寫給什么人看的。這樣，寫作者只需面對(duì)理想中的讀者把想說的意思說清楚就夠了，文章自然就能寫好。”前面，大家聊了很多關(guān)于共享單車的內(nèi)容。老師、同學(xué)都聽得興味盎然。在聊共享單車的過程中，也悟出表達(dá)的一種習(xí)慣——“事情+感想”。有了寫的內(nèi)容，有了寫的方法，學(xué)生動(dòng)起筆來，如行云流水?！?/p>

五、評(píng)一組文章，學(xué)一種表達(dá)

1.圍繞“讀者意識(shí)”展開點(diǎn)評(píng)。

師：有沒有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下？

師：我們一起來聽一聽，這位同學(xué)對(duì)共享單車的看法，能不能引起你的共鳴？

師：那你們對(duì)他說的感興趣嗎？

師：我們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，如果是人云亦云，那就沒有了聽眾。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作時(shí)，要揣摩寫作內(nèi)容的語(yǔ)境，設(shè)想讀者的要求、心理和已有知識(shí)狀況，根據(jù)自己的寫作目的，選擇性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即作者要有讀者意識(shí)。】

2.圍繞“解決問題”展開評(píng)。

師（請(qǐng)另一位同學(xué)分享）：謝謝這位同學(xué)的分享，讓我們收獲了許多。你覺得，他的文章能不能解決我們生活中問題？

師：大家覺得這位同學(xué)寫得怎么樣？還有需要完善的地方嗎？

3.修改習(xí)作。

師：好文章是改出來的。大家可以課后將自己的文章繼續(xù)寫完，加一個(gè)題目，修改好了后發(fā)我的郵箱。希望有機(jī)會(huì)，我能幫大家推送出去，讓更多的讀者傾聽你心底的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，要考查學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、和方法?！蔽恼虏粎挵倩馗?，越改越精彩，要鼓勵(lì)學(xué)生修改并完成創(chuàng)作。另外，寫作內(nèi)容，源于生活，還要回歸到生活中去。鼓勵(lì)學(xué)生讓自己的文字能具有一定的社會(huì)意義，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣?！?/p>

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們圍繞著共享單車這個(gè)話題，展開了交流。生活中還有許多熱點(diǎn)值得我們關(guān)注，大家都可以運(yùn)用今天我們學(xué)到的“事情+感想”的方法，發(fā)表自己的看法。這節(jié)課就上到這兒。下課！

【設(shè)計(jì)意圖：真正的寫作，都是基于真實(shí)的言語(yǔ)任務(wù)、真實(shí)的言語(yǔ)語(yǔ)境、真實(shí)的交際意圖來進(jìn)行的。當(dāng)我們?cè)谏钪杏辛烁形颍涂梢韵窠裉爝@樣寫下來，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作能力?！?p>