王建紅

我們廣大小學(xué)語文教師既要引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的筆寫自己的生活，抒發(fā)自己內(nèi)心的情懷，又要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都不同程度地提高自己的寫作能力。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想達(dá)到這樣的效果，只憑借課堂上的作文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有一種讓學(xué)生樂于接受，并且讓教師、學(xué)生和家長都能參與其中的寫作形式，才會(huì)使作文教學(xué)事半功倍。經(jīng)過一年半的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“成長記錄本”就符合這些需要，不僅為學(xué)生寫作文積累了很多生動(dòng)的素材，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，提高了學(xué)生的寫作能力，而且教師和家長的評(píng)語在一定程度上給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，滿足了學(xué)生的寫作需要。

一、苦苦尋覓——妙手偶得之

作文教學(xué)一直是我苦苦探索卻收效甚微的板塊。費(fèi)了九牛二虎之力，個(gè)別學(xué)生寫出了佳作，大部分學(xué)生卻不見起色。

帶著疑惑，我除了在實(shí)踐中摸索，也投身于學(xué)習(xí)理論。一次偶然，我在一本雜志中看到了一篇文章——《家校聯(lián)系本架起家?；?dòng)的橋梁》，我立刻眼前一亮。我何不也讓孩子們來寫“家校聯(lián)系本”？這里邊，不僅有孩子一天的目標(biāo)，還有老師和家長的寄語。老師和家長每天都會(huì)關(guān)注學(xué)生寫的話，并且針對(duì)寫的內(nèi)容給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，而且它承載的都是每個(gè)孩子鮮活的生活個(gè)性，不正符合新課改作文教學(xué)的要求嗎？我立即有了“文章本天成，妙手偶得之”的感覺。

二、精心設(shè)計(jì)——映日荷花別樣紅

于是，我就認(rèn)真研究起家校聯(lián)系本來，腦海中又升起了一個(gè)創(chuàng)意：五年級(jí)的孩子，如果只是每天設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，未免單調(diào)了一些，而且與本年段學(xué)生的寫作要求不符。我可不可以讓孩子們寫成長日記？這樣我就能及時(shí)指點(diǎn)他們?nèi)绾侮P(guān)注生活，如何用心觀察，如何記錄學(xué)習(xí)所得，如何挖掘內(nèi)心感悟……久而久之，孩子們的寫作能力一定會(huì)提高。

基于以上考量，我把成長記錄本精心設(shè)計(jì)成三個(gè)板塊：

1.成長日記。學(xué)生每天晚上把自己的學(xué)校生活（課上和課下）、家庭生活和社會(huì)生活中印象最深的一件事以日記的形式寫下來。要求學(xué)生要從記錄的事情中獲得人生感悟和做人道理，從而體現(xiàn)自己內(nèi)心的成長。

2.家長寄語。家長根據(jù)孩子當(dāng)天的日記內(nèi)容，以及孩子完成作業(yè)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)（要求激勵(lì)性評(píng)價(jià)）或提出希望。如果有事情，可以和班主任進(jìn)行交流，保障了家校的每日溝通。

3.教師寄語。教師（班主任）根據(jù)孩子的在校表現(xiàn)（課上課下）、完成作業(yè)情況、生字詞考察情況、寫成長日記情況（內(nèi)容、格式），寫上自己的評(píng)價(jià)語或是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)建議，即教師寄語。

這三個(gè)板塊構(gòu)成了我們提高寫作的法寶——成長記錄本，它是學(xué)生、教師、家長共同參與的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。相信我們一定會(huì)用各自的筆端寫出“映日荷花別樣紅”的精彩！

三、細(xì)心實(shí)施——東城漸覺風(fēng)光好

萬事俱備，只欠東風(fēng)。通過自己多方考證，覺著成長記錄本可以實(shí)施了，那么接下來最主要的就是動(dòng)員全班學(xué)生和家長熱情參與了。

（一）召開主題班會(huì)，喚起學(xué)生參與的熱情

在以成長記錄本為主題的班會(huì)課上，我激情洋溢地介紹了成長記錄本的內(nèi)容和意義。孩子們覺著很新奇，課上群策群力，主動(dòng)發(fā)言，不久就把全班分成七個(gè)小組，組長還興味盎然地建議每個(gè)月要進(jìn)行成長記錄本的展覽，并評(píng)選出“最佳日記個(gè)人”“最佳參與家長”和“最佳表現(xiàn)小組”。學(xué)生有了足夠的興趣，就成功了一半。

（二）召開家長會(huì)，打消家長的顧慮

只有取得家長的理解和配合，我們的教育教學(xué)活動(dòng)才更容易開展，從而起到事半功倍的效果?；谶@一點(diǎn)，在家長會(huì)上，我主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：1.成長記錄本中需要家長每天完成的板塊——家長寄語，希望家長針對(duì)孩子每天寫的日記給予激勵(lì)性的指導(dǎo);2.成長記錄本的重要意義;3.我一定會(huì)陪著孩子堅(jiān)持到底。

家長們看我態(tài)度堅(jiān)決，一邊為老師替學(xué)生著想而感謝，一邊為有了這個(gè)平臺(tái)而欣喜，還一邊為了一定會(huì)支持表決心……看著這個(gè)場(chǎng)面，我的決心更堅(jiān)定了。

（三）馬上行動(dòng)，共享成功

家長會(huì)當(dāng)天，我就布置了成長日記的任務(wù)。第二天，我便欣賞到了學(xué)生異彩紛呈的日記內(nèi)容：有課間精彩畫面的描述，有課上學(xué)習(xí)場(chǎng)景的再現(xiàn)，有學(xué)習(xí)課文的收獲累積，有課余讀書感悟的抒發(fā)，有課外活動(dòng)的愉悅表達(dá)，還有家庭幸福生活的記錄……家長們的寄語更是讓我感慨良多：有對(duì)日記的點(diǎn)評(píng)，有對(duì)錯(cuò)字錯(cuò)詞的糾正，有對(duì)孩子的鼓勵(lì)，有對(duì)老師的感謝，還有對(duì)孩子的希冀……看著這初見成效的結(jié)晶，我以更加飽滿的熱情寫下了對(duì)孩子們的寄語，那點(diǎn)點(diǎn)幸福的感覺傾注在筆端，落在孩子們精心準(zhǔn)備的“成長記錄本”上：有建議，有方法，有肯定，有表揚(yáng)，也有祝?！?/p>

就這樣，我每天期待著批閱孩子們的“成長記錄本”，靜候我們共同的成長;孩子們每天快樂地記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并企盼著家長和老師的寄語;家長們每天積極地參與其中，守望著孩子們的進(jìn)步……我們就在這共同的陪伴中，分享著成功的喜悅，真有一種“東城漸覺風(fēng)光好”的境界。

四、耐心堅(jiān)持——百般紅紫斗芳菲

我們無論做什么事，要取得成功，堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的精神都是必不可少的。正因?yàn)樯钌畹刂肋@一點(diǎn)，不管多忙，我都會(huì)擠出時(shí)間堅(jiān)持批閱孩子的“成長記錄本”：針對(duì)他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和不足，或給出嘖嘖贊嘆或給出建議，或幫助修改，或提供展示平臺(tái)，讓孩子們?nèi)￠L補(bǔ)短……

如今，一年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即過，孩子們正如百花園中爭奇斗艷的花朵，每天蓄積力量，堅(jiān)持完成“成長記錄本”的管理和書寫，現(xiàn)在都以一種特有的方式展示著自己的成果，吐露著自己的芳菲！

（一）成長記錄本，教會(huì)了學(xué)生表露心聲

剛開始，孩子們會(huì)在日記中寫下很多事情，但還是缺少內(nèi)心的感悟。伴隨著家長和我的慢慢引導(dǎo)，孩子們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了選材，學(xué)會(huì)了表露心聲，我在享受學(xué)生成長的幸福的同時(shí)，也把握住了孩子的思想動(dòng)態(tài)，從而有效地引導(dǎo)孩子們走向?qū)懽鞯某墒臁?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生樂觀自信的堅(jiān)持

2014年9月22日 ? 星期一 ? 雨

今天，我寫了一篇作文——《二十年后回故鄉(xiāng)》，同學(xué)們看后，都紛紛笑話我：“……就……就你還能當(dāng)……當(dāng)總裁？”我傷心極了，又辯解不過他們，只好望著天空。天空陰沉沉的，雨淅淅瀝瀝地落下來，落在我的心上，淚也悄聲滑落。“無邊絲雨細(xì)如愁”，可能詩人當(dāng)時(shí)就是我現(xiàn)在的心境吧！也許，老天爺是孤獨(dú)的，雨點(diǎn)離開了它，飄向大地。它也許又郁悶了，于是打了一聲悶雷。兩顆孤獨(dú)的心容易相容，我和老天爺?shù)男氖欠裣嗳菽兀?/p>

家長寄語：理想是靠自己的努力去爭取的，只要你用心去做就一定能成功！加油！媽媽相信你！

老師寄語：看了你的日記，老師很感動(dòng)，你內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)很精彩，既有借景抒懷，又有古詩詞的引用。別那么在意別人說什么。如果太過在意，馬云就不會(huì)成功了。只要自己堅(jiān)信并去做，就一定能成功，老師相信你！

這是我班劉浩志同學(xué)寫的一篇成長日記，我讓他在全班讀了這篇日記，不僅讓學(xué)生們了解了他的“鴻鵠之志”，也消除了他的煩惱，讓他學(xué)會(huì)了堅(jiān)持;還帶給全班學(xué)生如何在日記中表露心聲的啟發(fā)……真是一舉好幾得呢！

2.引導(dǎo)孩子挖掘生活中的正能量

2014年9月17 ? ?星期三 ? 晴

打開日記本，不由得寫下了一行又一行的心語，流下了一顆又一顆滾燙的淚。淚，淹沒了孤寂的夜，淹沒了冰冷的靈魂，你可知？

我以為，有些事，我可以視而不見;有些情，我可以掩在心底;有些人，我可以視若無睹;有些命，我可以滿不在乎;有些話，我可以漫不經(jīng)心！不！

一句冰冷的話，讓我深深地墜入谷底。

“你就學(xué)這個(gè)吧！?。。?！”媽媽的一句話讓我目瞪口呆，我的心酸得像檸檬一樣，痛苦難忍……

似乎誰也不知道，一個(gè)小女孩在流淚，只不過她又學(xué)會(huì)了忍耐的更高一級(jí)的境界——隱忍，這個(gè)女孩就是我。我不能再這樣了，那樣我的心就不知道該死多少次了。（本文為火星文，有人可能會(huì)讀不懂。）

媽媽寄語：最近媽媽啰唆了，首先向祉染道歉，說了兩句不該說的話，希望你原諒。在這兒媽媽向你保證以后不說類似的話來傷害你，請(qǐng)你監(jiān)督！

老師寄語：老師詫異，這么小的年紀(jì)，何以有如此豐富深刻的情感;老師贊嘆，練習(xí)寫作半月有余，何以寫出如此細(xì)膩深刻的日記;老師擔(dān)心，遇到事情，為什么那么傷心難過;老師認(rèn)為，能從生活中看到正能量，能在日記中寫出積極意義，才是硬道理;老師想說：“媽媽是世界上最愛你的人，善良地理解媽媽，那才是讓老師驕傲的祉染！”

沒想到，孩子看了她媽媽和我的寄語，又寫下了一段文字，還主動(dòng)拿來給我看：

媽媽，是我錯(cuò)了，我才應(yīng)該向您道歉。我沒有用心寫作業(yè)，而把時(shí)間消磨在漫畫書上。如果您不是看到我作業(yè)中那么多的錯(cuò)題，您也不會(huì)發(fā)火。老師，謝謝您，一直指引我們成長，現(xiàn)在我知道了媽媽的愛。您放心，以后，我不會(huì)這么極端了，再次謝謝我的兩個(gè)媽媽！

（二）《成長記錄本》，收獲著學(xué)生累累碩果

在我和家長的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，孩子們的成長日記越來越精彩，每一個(gè)孩子的寫作能力就這樣潛移默化地提高了：孩子們的日記內(nèi)容豐富了，能從不同視角觀察生活，記錄生活;他們的表達(dá)技巧純熟了，精美的好詞佳句如雨后春筍紛至沓來，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用恰到好處;他們的表現(xiàn)手法細(xì)膩了，語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法的運(yùn)用出神入化;他們的表現(xiàn)風(fēng)格精致了，幽默的、理智的，還有的學(xué)生寫起了連載小說和穿越劇，真的讓我應(yīng)接不暇又欣喜連連……

2014年12月11日 ? 星期二 ? 晴

于丞萱

今天下午第一節(jié)課是體育室外課，由于感冒，我沒去上課。

將近下課的時(shí)候，我和李奕寧一起去了一趟衛(wèi)生間。一路上，不知為何，她總是笑個(gè)不停。于是，我問她：“你為什么總笑？”你猜她怎么回答？“太久沒笑，看看自己忘沒忘！”說罷，她又繼續(xù)哈哈大笑。聽完她雷人的回答，我也不禁哈哈大笑起來。

直到現(xiàn)在想起那句話，我也忍不住地笑。有時(shí)生活就是這么簡單，一不小心，你就會(huì)有意外的收獲呦！

……

小小的成長記錄本，翔實(shí)地記錄著學(xué)生、家長和我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫作經(jīng)歷，卻意外地增強(qiáng)了小學(xué)語文的作文教學(xué)效果。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！钡蚁嘈牛撼种院?，堅(jiān)持做好成長記錄本，一定會(huì)使小學(xué)作文教學(xué)達(dá)到理想的境界！