【摘要】琴法課是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，要想切實提高學(xué)生們的琴法水平，需從聲、形、意三個層面來采取相應(yīng)的教學(xué)實踐手段，本文在結(jié)合中職學(xué)前教育專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地探討了具體的教學(xué)措施，希望能夠有效促進(jìn)中職學(xué)生琴法水平的提升。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 琴法課 演奏技能 教學(xué)實踐 策略分析

【中圖分類號】J628.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0210-02

引言

聲、形、意是電子琴教學(xué)實踐中的三大要素，具體來說，“聲”是指讓學(xué)生感知電子琴輕快的節(jié)奏和豐富飽滿的音色；“形”是指讓學(xué)生掌握正確的演奏姿勢和手型動作；“意”則是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的過程中充分陶冶他們的情操。在以上三個要素中，如何提升學(xué)生的音樂感知能力和情感表達(dá)能力是教學(xué)中的重難點所在，需要教師在教學(xué)實踐工作中不斷地予以探索和嘗試，將聲、形、意這三個要素充分融合到電子琴教學(xué)中，下面，本文將詳細(xì)地闡述一些切實可行的教學(xué)策略，希望能夠為廣大中職院校電子琴教師提供一些有價值的教學(xué)建議。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的整體感知能力

感知能力培養(yǎng)是指教師在音樂課教學(xué)過程中借助音樂本身結(jié)構(gòu)形式的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者感知、體驗和表達(dá)音樂的能力。整體感知教學(xué)法提倡要將音樂活動中的各個元素整合為一個整體來開展教學(xué)活動，包括歌詞和曲調(diào)；創(chuàng)作和表現(xiàn)；音樂和動作；知識與技能等，中職琴法課教師在實際教學(xué)過程中需將這些元素視為一個統(tǒng)一和諧的整體，而不是將它們相互割裂開來，使教學(xué)內(nèi)容變得零散化。在電子琴教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力有利于幫助他們更加深刻地體會到音樂中所包含的情感內(nèi)容，從而實現(xiàn)具有完整意義的電子琴學(xué)習(xí)。

中職電子琴教師在開展課堂教學(xué)活動時，可以先通過多媒體教學(xué)輔助軟件播放一段演奏視頻，讓學(xué)生們圍繞視頻中的演奏技巧和表現(xiàn)效果進(jìn)行討論分析，既有效活躍了課堂氛圍，也充分調(diào)動了學(xué)生對琴法課這門課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以將自己平時上課的視頻錄制下來，上傳至相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站平臺，以便學(xué)生們課后自主學(xué)習(xí)時能夠隨時回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，提高他們自主學(xué)習(xí)的成效。

此外，在課堂示范演奏環(huán)節(jié)中，中職琴法課教師應(yīng)盡量要求學(xué)生完整、直接地詮釋整首音樂作品，以有效增強(qiáng)他們的整體感知能力，而不僅僅是停留在一知半解的水平。大量的音樂實踐教學(xué)活動表明，在中職學(xué)前教育電子琴教學(xué)活動中融入聲、形、意這三方面的要素，以整體感知能力培養(yǎng)為切入點要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)或演奏技能訓(xùn)練，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀欲望。

二、開辟多樣化的參與通道

在琴法課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識接受能力水平來選擇多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生們更加完整地投入到電子琴課堂教學(xué)活動中提供豐富的通道，充分調(diào)動他們的聽覺、視覺、知覺等感官的全面協(xié)調(diào)參與，為其今后走上實際工作崗位，開展幼兒教育活動奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)知識，個體在進(jìn)行認(rèn)知活動時，開放的感官通道越多，掌握的知識技能也就越全面。探索和參與作為一個獨立個體發(fā)展所最基本的心理需求，教師在電子琴教學(xué)過程中一定要予以足夠的重視，有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)手段來激發(fā)中職學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望。

中職琴法課教師在平時的教學(xué)過程中可以嘗試著從不同方面給予學(xué)生感官上的刺激，如視覺刺激、聽覺刺激、知覺刺激、情感刺激等，以最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)電子琴的興趣，并使其在耳濡目染的過程中逐漸掌握電子琴演奏的技巧知識。例如，在電子琴音色分辨的教學(xué)中，教師可以先播放一段音頻，讓學(xué)生辨別在作品的哪些片段中出現(xiàn)了電子琴演奏，然后再播放對應(yīng)的視頻錄像，使學(xué)生結(jié)合畫面來充分了解和學(xué)習(xí)電子琴豐富飽滿的音色，既強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)印象，又營造了輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，并且這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在將來畢業(yè)后步入實際工作崗位時，也會自然而然地聯(lián)想起這種教學(xué)方式，主動將其應(yīng)用于幼兒電子琴教學(xué)中。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對中職院校學(xué)前教育人才提出的要求也越來越多樣化，中職琴法課教師應(yīng)與時俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握最新的教學(xué)要求，采用多樣化的教學(xué)手段努力拓寬學(xué)生們的感官通道，不斷豐富電子琴課程教學(xué)內(nèi)容，提升中職學(xué)生的琴法技能水平，為其將來的專業(yè)成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、始終圍繞學(xué)生為中心展開教學(xué)

在琴法課教學(xué)中，教師要始終堅持以學(xué)生為本的基本原則，綜合國內(nèi)外眾多教育學(xué)者的觀點，無一例外均強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點的重要思想。因此，中職琴法課教師在教學(xué)過程中要時刻緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求出發(fā)精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，以有效促進(jìn)中職學(xué)生電子琴演奏能力水平的提升。具體來說，可以從以下幾個方面來采取相應(yīng)的教學(xué)策略：

首先，選擇豐富多樣的教材內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生思維大多十分活躍且想象力豐富，教師在選擇教學(xué)題材時應(yīng)盡可能地偏向一些生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容，以充分吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于一些不可避免存在的枯燥的理論知識，則應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段將其轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。例如，教師可以讓學(xué)生們以《歡樂頌》為主題，結(jié)合自身平時的感悟經(jīng)驗設(shè)計一個完整的教學(xué)流程，并且在課堂上向全班同學(xué)展示，再評選出優(yōu)秀的教學(xué)作品，既充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐能力，對其將來的就業(yè)發(fā)展有著十分積極的意義。

其次，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。中職學(xué)生的自控能力普遍較弱，在課堂上很難長時間地保持注意力的集中。因此，中職琴法課教師有必要合理安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將聲、形、意三大要素充分融合，以免教學(xué)內(nèi)容過于單一化而使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，注意力渙散。此外，針對中職學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引的這一特點，琴法課教師還可以采取新舊內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式，課堂上，先向?qū)W生們講解新的知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和嘗試欲望，然后再穿插舊的內(nèi)容，以達(dá)到鞏固強(qiáng)化的教學(xué)效果，切實提高課堂教學(xué)效率。

最后，及時鞏固練習(xí)內(nèi)容。俗話說，“溫故而知新”，要想真正提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的電子琴演奏能力水平，教師除了要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)注重課后的鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)建議。

四、結(jié)語

綜上所述，琴法課是中職基礎(chǔ)教育課程中的重要內(nèi)容，理論性和實踐性極強(qiáng)，教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)綜合考慮聲、形、意三個方面的要素，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，并靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，中職琴法課教師還應(yīng)積極拓寬電子琴教育內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，從而有效促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡介：

劉茹，女，生于1982年1月，廣東省梅州市人，本科，講師，研究方向：中職音樂教育。