【摘要】目前，我國高校思想政治教育存在著諸多問題，面臨著諸多壓力。就高校普遍存在的思想政治理論課程吸引力不足、思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)功能乏力、高校缺乏全方位的思想政治教育體系建設(shè)進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)以上存在的主要問題均是環(huán)環(huán)相扣，針對這些普遍存在的主要問題提出了相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 全員育人 價(jià)值引領(lǐng)

【基金項(xiàng)目】本文系2017年貴州省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題成果（編號：2017fdy36）。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0092-02

在新的歷史時(shí)期，隨著全球化的不斷深入、互聯(lián)網(wǎng)信息化的飛速發(fā)展，人民群眾對美好生活的追求不斷提高，價(jià)值觀出現(xiàn)多元化的趨勢。作為觸碰時(shí)代脈搏反應(yīng)最為敏感、接觸網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容最為頻繁的當(dāng)前高校大學(xué)生，受意識形態(tài)領(lǐng)域多元化趨勢影響也最為嚴(yán)重，高校思想政治教育存在諸多問題，也面臨著前所未有的壓力。

一、當(dāng)前高校思想政治教育存在的主要問題

1.思想政治理論課程缺乏吸引力，教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)，教育成效乏力。近年來，高校思想政治理論課在提高教學(xué)實(shí)效性方面做出積極探索，但課程吸引力不足、教育成效乏力的狀態(tài)治標(biāo)不治本。教學(xué)過程中，逃課、曠課經(jīng)常發(fā)生，缺勤率高居不下；課上聊天、玩手機(jī)、打瞌睡的現(xiàn)象普遍存在。

2.思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)功能乏力，在大學(xué)生群體中難以形成主流。目前，全球化趨勢帶來的多元文化沖擊著馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論等在意識形態(tài)領(lǐng)域的主流地位。高校思想政治教育途徑單一、形式單調(diào)、引領(lǐng)功能乏力，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校大學(xué)生群體當(dāng)中難以形成旗幟鮮明的主流。

3.思想政治理論課程“一家獨(dú)大”，高校缺乏全方位的思想政治教育體系建設(shè)。作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高校思想政治理論課向來“一家獨(dú)大”，主動(dòng)或者被動(dòng)地獨(dú)自承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重任。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)效果不佳，面臨諸多困難和挑戰(zhàn)已是不爭的事實(shí)，這與其當(dāng)前承擔(dān)的責(zé)任和所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珮O不匹配。在新形勢下，思想政治理論課程所存在的一些不可避免的缺憾，無法通過其他途徑和機(jī)制來進(jìn)行及時(shí)有效的彌補(bǔ)。

二、當(dāng)前高校思想政治教育存在的問題分析

1.思想政治理論課程缺乏吸引力，一方面是思想政治理論課程內(nèi)容抽象、授課方式陳舊、缺乏對當(dāng)下現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系，另一方面是普遍對思想政治理論課程的誤解甚至是偏激看法。我國現(xiàn)階段在普通高校開設(shè)的思想政治理論課程包括了馬克思主義理論教育和思想品德教育，所涉及的馬列主義，黨的路線、方針、政策，愛國主義、國防教育和革命傳統(tǒng)，思想品德、綜合素質(zhì)等等理論都是經(jīng)過不斷論證、不斷提煉、不斷濃縮了的精華，具有極深的抽象性。而教師往往為了保持理論課程的精義，追求所謂的“原生態(tài)”，言必提主義，言必提思想，言必提理論，缺乏將理論與實(shí)際相聯(lián)系，難以化抽象為具體。與現(xiàn)實(shí)可感、可操作、可實(shí)踐的知識相比，抽象的思想政治理論難以吸引學(xué)生的興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，又經(jīng)常過分強(qiáng)調(diào)思想政治理論教育的莊嚴(yán)性、權(quán)威性，通常采取一言堂、“填鴨式”的教學(xué)方式，任憑教師在講臺上唾沫橫飛，學(xué)生在下面“巋然不動(dòng)”?！耙越處煘橹黧w，以教材為主導(dǎo)，以教師為中心”的授課理念陳舊落后，這種單向度的教學(xué)方式缺乏師生之間的互動(dòng)交流，難以實(shí)現(xiàn)師生之間思維活躍觀點(diǎn)的交融，不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在不足，又造成了對思想政治理論課程的極大誤解，甚至是偏見。普遍認(rèn)為思想政治理論課程，哪個(gè)老師來上效果都一樣。作為接受新鮮事物習(xí)以為常的高校大學(xué)生，普遍認(rèn)為思想政治課程就是束縛自由的道德說教，就是陳舊思想的強(qiáng)力灌輸，就算學(xué)得再好，也不能在短期內(nèi)見效，在就業(yè)道路上有所幫助。

2.教育教學(xué)方式嚴(yán)肅，非主流文化橫行，思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)功能乏力，在大學(xué)生群體中難以形成主流。思想政治教育理論往往帶著濃重的官方語言，深?yuàn)W抽象的莊嚴(yán)感，又擔(dān)負(fù)意識形態(tài)教育的任務(wù)，加上高校大學(xué)生對其一直存在的誤解和偏見，難以讓廣大學(xué)生主動(dòng)的將精力和興趣投入到思想政治理論的學(xué)習(xí)上來，更不要提讓學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)思想政治教育的實(shí)踐者、傳播者和引領(lǐng)者。對于正處在人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐漸形成的高校大學(xué)生來說，一邊是莊嚴(yán)、深?yuàn)W、系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系等“填鴨式”的課堂說教，另一邊是迎合大學(xué)生心理的內(nèi)容松散、花樣百出、輕松搞怪不斷、誘惑層出不窮的非主流文化潮流。缺乏相應(yīng)的社會(huì)閱歷、缺乏明辨是非的判斷力，尚處于未成熟階段的高校大學(xué)生自然而然的為后者所帶跑、帶偏。在這樣的氛圍中，熱衷于學(xué)習(xí)思想政治理論教育，踐行中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是很受歡迎，思想政治教育的引領(lǐng)功能倍感乏力，難以在大學(xué)生群體當(dāng)中形成的主流。相反，游戲主播自媒體、視頻聊天自媒體、街頭訪問自媒體、惡搞拍攝自媒體、惡搞剪輯自媒體更是將信息碎片化的吸引力發(fā)揮到極致，動(dòng)輒吸引十萬、百萬粉絲，而這里面大部分都是高校大學(xué)生。以自媒體為代表的文字、聲音、圖片、視頻等碎片化的微信息，夾雜著個(gè)人主義、享樂主義、實(shí)用主義、拜金主義等思想，充分利用其趣味性、娛樂性、輕松性、隨意性來迎合高校大學(xué)生的獵奇心理，這些非主流的文化遂得以在學(xué)生群體中滲透，并快速形成潮流，極大程度上間接削弱了思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)功能作用。

3.高校思想政治教育重視不夠，把握不夠，思想政治理論課程“一家獨(dú)大”，缺乏全方位的思想政治教育體系建設(shè)。一直以來，普遍存在對思想政治教育的誤解和偏見，高校雖將其列為必修課來學(xué)習(xí)，然而從其教學(xué)時(shí)效性來看，卻與選修課無異。在目前講究經(jīng)濟(jì)與效益的環(huán)境下，越來越多的高校為了保證招生跟就業(yè)，更多地關(guān)注專業(yè)建設(shè)、校園設(shè)施服務(wù)等，而對思想政治教育的重視不夠，把握不夠。盡管國家歷來高度重視高校學(xué)生思想政治教育，但很多高校往往認(rèn)識不到位、不夠重視，沒有認(rèn)真地去落實(shí)。高校往往將思想政治教育停留在理論教學(xué)，讓思想政治理論課程“一家獨(dú)大”，獨(dú)自承擔(dān)起學(xué)生思想政治教育這項(xiàng)宏大的育人工程，對于思想政治教育的體系、途徑缺乏整體規(guī)劃，缺乏各部門合作、各渠道合流、各團(tuán)隊(duì)合力的全方位育人的思想政治教育體系建設(shè)。

三、強(qiáng)化高校思想政治理論教育和價(jià)值引領(lǐng) 構(gòu)建高校思想政治教育體系

1.探索教學(xué)模式，改進(jìn)授課方式，不斷提高思想政治課堂的吸引力，增強(qiáng)教育實(shí)效性。課堂教學(xué)并不局限于教室，讓課堂走出教室、讓理論走出教材，讓理論聯(lián)系實(shí)際、讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，探索符合思想政治工作規(guī)律、合乎教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)模式，徹底激活思想政治理論課堂活力。上好思想政治理論課不是過分地強(qiáng)調(diào)莊嚴(yán)性而保證一言堂和追求所謂的“原生態(tài)”，而是應(yīng)該做好“怎樣讓學(xué)生更愿意接受”、“怎樣讓學(xué)生更好的吸收”。要改變“以教師為主體，以教材為主導(dǎo)，以教師為中心”的單向度的授課方式，探索“以師生為主體、以理論為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”師生之間的互動(dòng)交流的授課方式，增加親和力和針對性，實(shí)現(xiàn)師生之間思維活躍觀點(diǎn)的交融，提高思想政治課堂的吸引力。將思想政治理論這顆濃縮的“糖精”放入到中華優(yōu)秀讓文化當(dāng)中去溶解，把理論帶到實(shí)際中去實(shí)踐，才能讓學(xué)生更好的接受、吸收，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)教育實(shí)效性。

2.要根據(jù)新時(shí)代下高校大學(xué)生的成長規(guī)律和接受信息習(xí)慣大力開展思想政治教育活動(dòng)。加強(qiáng)師生聯(lián)系、談心談話、互動(dòng)交流、思想座談等活動(dòng)，積極發(fā)揮模范帶頭作用、名師大家引領(lǐng)作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)、“兩微一端”建設(shè)，營造溝通有平臺、學(xué)習(xí)有榜樣、努力有方向的良好氛圍，有的放矢、生動(dòng)活潑地開展思想政治教育工作。培養(yǎng)特色鮮明、魅力突出的思想政治理論課程教師團(tuán)隊(duì)，培育思想政治理論特色精品課程，搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺、自媒體平臺，創(chuàng)建一直輔導(dǎo)員牽頭、思政教師協(xié)助、學(xué)生干部參與的思想政治教育宣傳隊(duì)伍，大力強(qiáng)化思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)。

3.高校必須進(jìn)一步提高對思想政治教育的認(rèn)識，突出“全員育人觀念”，完善思想政治教育體系。構(gòu)建由高校黨委、學(xué)工部、團(tuán)委、思政部、宣傳部、各院系學(xué)生管理部門分工合作、各司在其、相互配合的組織體系。構(gòu)建由思想政治理論課程為主渠道，高校主題班會(huì)、道德講堂、黨課、團(tuán)課為輔渠道，其他課程守好責(zé)任田的教學(xué)體系。構(gòu)建思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、道德講堂講師團(tuán)、學(xué)生干部合力的引領(lǐng)體系。建設(shè)起一套完整的、系統(tǒng)的、全方位育人的高校思想政治教育體系。

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作者簡介：

潘正輝，男，貴州凱里人，研究方向：思想政治教育、民族文化、社會(huì)學(xué)。