陳志遠

摘 要 隨著我國經(jīng)濟與網(wǎng)絡信息化不斷的發(fā)展，我國小學教育相關部門為了確保學生能夠在小學數(shù)學教學中獲得更多的知識，對小學數(shù)學教學進行了改革。同時，利用網(wǎng)絡信息技術對教師的教學方式進行了改變，增強了學生對數(shù)學學習的興趣。因此，本文通過闡述引用信息技術對小學數(shù)學教學的重要意義，探究小學數(shù)學教學創(chuàng)新在信息技術支持下的有效措施。此次研究的主要目的是為了明確信息技術在小數(shù)數(shù)學教學中的優(yōu)勢，提高教師的授業(yè)專業(yè)素質(zhì)，促進學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，提升學生的學習成績。

關鍵詞 信息技術 小學數(shù)學 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

伴隨著我國網(wǎng)絡信息化技術的不斷發(fā)展，信息技術對各個行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響，并對我國教育提供了有效的幫助。教師在進行小學數(shù)學教學時，引用信息技術可提高學生對數(shù)學的興趣，并且為小學數(shù)學教育創(chuàng)新提供了有效的幫助。此外，隨著素質(zhì)教育的推行，小學數(shù)學教師利用信息技術，在開展教學活動過程中不斷創(chuàng)新教學模式，有效的提升了小學數(shù)學教育服務的水平。因此，本文此次研究的課題，對我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展具有理論性意義，對指導當前小學數(shù)學教學開展具有現(xiàn)實意義。

1引用信息技術對小學數(shù)學教學的重要意義

1.1信息技術有利于小學數(shù)學教學的創(chuàng)新

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，將信息化技術引用在小學數(shù)學教學中，教師可利用電子版對學生進行教學，學生對新鮮事物感到新奇，引發(fā)學生在課堂學習的積極性。例如，教師在教授學生數(shù)學知識中，其中數(shù)學課題包含“克與千克的運算”，在電子版中播放千克的物體與克的物體，學生通過觀察物體的過程中，對克與千克有了初步的了解，再通過老師認真的講解，使學生能夠掌握知識。同時，在講解結(jié)束后，教師可通過問題“一千克的鐵與一千克的棉花誰較重”并在電子版中引入相關圖片，確保學生不被生活常識所迷惑，并養(yǎng)成認真讀題的良好習慣。通過引入信息技術，可提高教師在小學數(shù)學教學中的教學效率，促進學生未來的發(fā)展。

1.2學生在信息技術教學中獲得數(shù)學學習體驗

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式中，教師為了能能夠提高學生的學習成績，提升自身的教學素質(zhì)，經(jīng)常以滿堂教學課程，有時占用學生的休息時間完成教學，雖然此教學模式能夠提高下學生的學習成績，但是卻在一定的程度上損害了學生的身心健康。在現(xiàn)代小學教學中，教師通過引用網(wǎng)絡信息化技術，對教學模式進行了創(chuàng)新，合理的安排了學生的作息時間，并為教學課堂提供了良好的教學氛圍，促進學生能夠有效的融入到學習中，對小學數(shù)學文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學生的學習積極性。

2探究小學數(shù)學教學創(chuàng)新在信息技術支持下的有效措施

2.1通過信息技術創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生興趣

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學過程中，教師可通過多媒體信息技術將教學情境引入其中，為學生呈現(xiàn)出鮮明的畫面，并且教師可對計算機進行操作，將畫面自行移動，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使其靜態(tài)教學變?yōu)閯討B(tài)教學，極大的引發(fā)學生對學習的興趣，促進學生在數(shù)學課堂中能夠積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。此外，教師在教授知識結(jié)束后，提出相關問題，并利用數(shù)學知識情境將學生帶入思考中，使學生能夠自主學習，探索數(shù)學知識的奧妙。例如，在教授“幾何圖形”時，教師可在電子版中建立三角形、正方形等，利用數(shù)學公式的轉(zhuǎn)變，將正方形角對角隔離，形成三角形，在其過程中，學生可通過觀察圖形之間的轉(zhuǎn)化，充分的了解數(shù)學公式，將學生的思維帶入到課堂中，有效的控制學生在課堂中學習注意力。

2.2利用信息化技術合理地進行數(shù)學課堂訓練安排

教師在數(shù)學知識教授結(jié)束后，在以下的課程中根據(jù)學生的掌握情況，為學生進行合理的安排數(shù)學知識課堂訓練，引導學生通過網(wǎng)絡信息化完成數(shù)學知識答辯。對于在小學數(shù)學教學中引用網(wǎng)絡信息化技術，能夠有效的解決學生對數(shù)學知識的疑問，同時能夠根據(jù)學生掌握數(shù)學知識情況對其進行數(shù)學訓練。同時，數(shù)學知識解答本身具有多變化，可通過相應的公式進行解答，增加學生多種的解答數(shù)學知識思維模式。例如，小學數(shù)學中，對時間課程的認知，教師可在課前在多媒體中設計時鐘，并且在時鐘中標注數(shù)字，學生根據(jù)指針的走動形狀，清楚的看到時針走了一格，而分針在這時已經(jīng)走了一圈，從而學生能夠清楚的發(fā)現(xiàn)1小時等于60分鐘。再如，在教學觀察物體課程時，教師可設計水平旋轉(zhuǎn)的動物3D畫面，在教學過程中，教師點擊鼠標可讓動物停止旋轉(zhuǎn)，學生可通過3D畫面，清除的看到動物在不同角度旋轉(zhuǎn)的情況下，呈現(xiàn)出不同的畫面，發(fā)現(xiàn)動物影像與實物之間的關系，培養(yǎng)學生空間想象力，并且對圖形有了新的認知，從而再通過3D影像引導學生生活中的一些事物，比如，大樹在太陽的陰影下呈現(xiàn)出三角形與長方形，增強學生思維空間，促使學生掌握更多的數(shù)學知識，從而引發(fā)學生對學習的興趣。同時，可對學生進行分組，促使學生在團隊中，領悟到團隊意識，并在此過程中能夠取長補短，將知識問題有效的在課堂中解答。在如今社會快速發(fā)展的作用下，每一個行業(yè)都離不開數(shù)學的運算，在信息技術的發(fā)展過程中，小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式必須得到改革，教師也要熟練的掌握信息技術，在教學過程中在相應的實踐內(nèi)完成教學任務，提升小學數(shù)學課堂中相互交流以及趣味性，從而在信息技術的支持下，教師能夠有效的進行教學創(chuàng)新，增加學生對學習的積極性，促進學生未來更好的發(fā)展。

3結(jié)論

在小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新的過程中，教師必須根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)，充分的分析引用網(wǎng)絡信息技術全面在課堂中能否達到教學效果。本文通過闡述引用信息技術對小學數(shù)學教學的重要意義：將信息化教學和傳統(tǒng)教學的進行融合、學生在信息技術教學中獲得數(shù)學學習體驗，探究小學數(shù)學教學創(chuàng)新在信息技術支持下的有效措施：通過信息技術創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生興趣，利用信息化技術合理地進行數(shù)學課堂訓練安排。望此次研究內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到小學數(shù)學教師的關注，并在實際工作中加以借鑒。

參考文獻

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