黃紅香
摘 要 班主任在班級管理中因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性千差萬別,班級管理的方法又多種多樣,因此班主任在班級管理中真可謂千頭萬緒。班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者,必須使用科學(xué)的管理方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)班級的教育目標(biāo)。在多年來的班主任工作實(shí)踐中使我深深體會(huì)到要管理好一個(gè)班級,就必須在“人本管理”上下功夫,要做好以學(xué)生為中心的管理者和引導(dǎo)者。但是,學(xué)生既是我們教師實(shí)施教育教學(xué)的客體,又是班級管理中的主體。本文就如何才能凝聚和發(fā)揮全班學(xué)生主人翁的力量,從而構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、文明、積極上進(jìn)的良好班集體進(jìn)行了闡述并提出了行之有效的具體措施。
關(guān)鍵詞 班級管理 本管理 班主任工作
中圖分類號:G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1了解童心,做孩子們的知心人
著名教育家馬卡連柯說過:“教師不應(yīng)當(dāng)在漠不關(guān)心地研究學(xué)生的過程中來認(rèn)識學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)在跟他們共同學(xué)習(xí),積極幫助他們的過程中來認(rèn)識學(xué)生?!焙⒆觽冇捎谀挲g特點(diǎn),依賴性還比較強(qiáng),因此從他們?nèi)雽W(xué)的第一天起就無時(shí)不刻需要得到老師真誠的關(guān)愛。因此,每接一個(gè)新班級,班主任都必須高度重視開學(xué)第一天的見面會(huì)。首先班主任必須面帶微笑和藹可親地作些自我介紹,也可以為孩子們唱一首歌,從而在心理上減輕孩子們的壓力。其次,班主任可以讓小朋友們輪流上講臺作自我介紹,也可以鼓勵(lì)有膽量的學(xué)生即興表演一個(gè)節(jié)目,或唱一首歌,或跳一支舞,或講一個(gè)小故事,或表達(dá)自己的一個(gè)愿望……,但是對一些膽量較小的學(xué)生暫時(shí)不要過分勉強(qiáng)而讓他(她)難受,班主任可以坐在一旁從中細(xì)心觀察和記錄每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長,并適時(shí)地帶頭給予掌聲鼓勵(lì)。這樣生動(dòng)活潑、氣氛熱烈的首次見面會(huì)讓小朋友們感受到班主任的可親可敬,又讓小朋友們在輕松和諧中相互認(rèn)識了同學(xué),同時(shí)還能讓班主任初步了解到大多數(shù)同學(xué)的個(gè)性心理特征和能力差異,使原來拘謹(jǐn)、陌生的師生關(guān)系變得親密融洽起來,從而培養(yǎng)了孩子們的集體觀念和集體意識,為班工作的“人本管理”打下了良好的基礎(chǔ)。
2言傳身教,做孩子們的引路人
心靈的塑造是不能用機(jī)器加工的,它需要用老師的情感意志和智慧去感染和熏陶。孩子們的模仿性很強(qiáng),現(xiàn)代各種媒介的影響使新生一代的涉獵面越來越廣。因此,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),對學(xué)生都會(huì)有直接的影響作用,這正是班主任施行“人本管理”的關(guān)鍵所在。記得有一天早讀課,我安排班長帶領(lǐng)大家朗讀課文,但有兩名學(xué)生鬧特殊:小陳玩尺子,小羅在畫畫。于是班長就上前沒收了他們的尺子和畫筆,在爭執(zhí)之下,班長竟把他們的尺子和畫筆都折斷了。小陳、小羅兩同學(xué)哭著來到我面前告狀,這場“官司”該怎么來判呀?班長敢于履行自己的職責(zé),嚴(yán)格管理同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律是對的,但態(tài)度和方法顯然有點(diǎn)簡單和粗暴,這也是班長的“驕”氣冒了頭,小陳、小羅兩同學(xué)不遵守紀(jì)律,不服從勸阻,這是“傲”氣“霸氣”十足的表現(xiàn)。倘若“各打五十大板”既會(huì)影響班長的威信,又不能使那兩個(gè)同學(xué)心服口服。怎么辦呢?正好中午我在批改作業(yè)時(shí),不慎把茶杯弄倒,茶水弄臟了學(xué)生小李的作業(yè)本。下午上課時(shí),我主動(dòng)說明情況,當(dāng)著全班同學(xué)的面向小李同學(xué)說了聲“對不起”,并賠給小李一本嶄新的作業(yè)本。然后,我借題發(fā)揮,講了一段解放軍遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”的革命故事,把對人說話要和氣,做事要公平、一切行動(dòng)聽指揮、損壞東西要賠償?shù)鹊览頋B透其中。我邊講邊留意班長的情緒變化,發(fā)現(xiàn)他很受感動(dòng),于是有意讓他談?wù)劼犕旯适潞蟮捏w會(huì)。他說:“老師無意弄臟學(xué)生的作業(yè)本都賠了,我折斷同學(xué)的筆和尺真不應(yīng)該?!庇谑撬鲃?dòng)向那兩個(gè)同學(xué)道歉,并表示愿意買來新尺子、新鉛筆還給對方。小陳、小羅兩位同學(xué)也受到了教育,表示今后不再違反課堂紀(jì)律了。這場風(fēng)波就在我和同學(xué)們的熱烈掌聲中平息下來了。
這件事使我深深體會(huì)到班主任的表率作用。班主任的一言一行,都蘊(yùn)含著感染學(xué)生的巨大力量?!吧斫讨赜谘越獭?,班主任的語言是對學(xué)生有聲的啟發(fā),班主任的行動(dòng)是教育學(xué)生的有形的榜樣。
3建立體制,讓孩子們做小主人
實(shí)踐告訴我們,只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識到自己是集體的一員,并以小主人的身份參與班級管理的時(shí)候,一個(gè)良好的班集體才能形成。在實(shí)際工作中,我力爭讓每一個(gè)同學(xué)都在班集體中扮演滿意的“角色”。要求班級工作人人分工輪流做,集體的事情大家共同管,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)施展自己的才華,在集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中大顯身手。因此,我對班級管理方法進(jìn)行大膽改革嘗試,實(shí)施民主管理,這是“人本管理”的重點(diǎn)。我將班級原有的單純按座位的編組形式改為“品紀(jì)”、“學(xué)生”、“勞衛(wèi)”、“體育”、“宣傳”五個(gè)小組,分別負(fù)責(zé)維護(hù)班級紀(jì)律,檢查學(xué)生行為規(guī)范,組織學(xué)習(xí),開展同學(xué)間的相互幫助;管理花木,保持整潔的環(huán)境;組織開展豐富多彩的文娛體育活動(dòng);寫表揚(yáng)稿、出班報(bào)等,并實(shí)行小組每周輪換制。這樣一來,每位學(xué)生都在班級中負(fù)有一定的責(zé)任,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感,各組之間也出現(xiàn)了相互支持、齊心協(xié)力搞好班級各項(xiàng)工作的風(fēng)氣。每周進(jìn)行各組總結(jié)和評議,通過擺出成績,查找不足,交流經(jīng)驗(yàn)的做法,從而促使下一輪的工作會(huì)做得更好。
總之,班主任工作是一項(xiàng)瑣碎復(fù)雜而且又是多變的工作,要求班主任必須時(shí)刻充滿愛心,長期對學(xué)生進(jìn)行言傳身教循循善誘且循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練和引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)良好班集體的構(gòu)建。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、組織能力、管理能力、綜合素質(zhì)等能否得到不斷的提高關(guān)鍵是班主任的管理方式和管理水平是否到位。我們每個(gè)管理都要想盡千方百計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能,充分激發(fā)學(xué)生們對集體的責(zé)任感、義務(wù)感、正義感,班集體的凝聚力才能不斷加強(qiáng),才能形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃的良好班集體。