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小學(xué)生責(zé)任心與責(zé)任感的培養(yǎng)策略

2018-06-07 18:35夏令媛
教育界·上旬 2018年2期
關(guān)鍵詞:責(zé)任心責(zé)任感培養(yǎng)策略

夏令媛

【摘要】責(zé)任心是衡量個人素質(zhì)和品質(zhì)的核心要素,是立足于社會的重要前提。小學(xué)階段是責(zé)任心和世界觀養(yǎng)成的最佳階段,在這一階段培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心是一個非常合適的時間段。具有高度的責(zé)任心不僅有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提升,還有利于學(xué)生個人修養(yǎng)的良性發(fā)展,對社會的發(fā)展能起到很大的促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;責(zé)任心;責(zé)任感;培養(yǎng)策略

隨著社會改革的不斷推進,市場經(jīng)濟逐漸占據(jù)了社會經(jīng)濟的主導(dǎo)地位,市場經(jīng)濟遵循的是優(yōu)勝劣汰的價值規(guī)律,主要宗旨是個人利益至上。人們在追求個人利益的同時,也會出現(xiàn)損壞個人信譽,破壞誠信,道德缺失等現(xiàn)象。在社會環(huán)境的影響下,小學(xué)生也會受到不良影響,對學(xué)生的身心發(fā)展不利,面對這樣的困境,如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感,是教師要研究的重要課題之一。

一、責(zé)任心和責(zé)任感的含義

所謂的責(zé)任心和責(zé)任感,就是指個人的所作所為要對自己、周圍的人和社會負責(zé),對自己所做的事盡心盡力,盡最大努力認真負責(zé)地去完成。當(dāng)自己所做的事情出現(xiàn)問題時,要敢作敢當(dāng),主動站出來承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,不推諉,不躲避。責(zé)任心的培養(yǎng)有助于健全學(xué)生的人格,是能力發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)生立足社會的前提,是事業(yè)獲得成功的重要因素之一,除此之外,還可以保障家庭的幸福。所以責(zé)任心對個人的綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的重要途徑和策略

(一)教師通過自己的言行對學(xué)生進行潛移默化的影響

教書者必先強己,育人者必先律己。教師不僅要注重教書,更要注重育人;不僅要注重言傳,更要注重身教,這是教師培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的宗旨。僅僅對學(xué)生講一些空洞的大道理,學(xué)生并不會有實質(zhì)上的改變,教師要想從根本上改變學(xué)生的行為,要求學(xué)生做到的,自己首先要以身作則,潛移默化地影響和熏陶學(xué)生。比如要求學(xué)生不遲到,不早退,教師應(yīng)先做到比規(guī)定的時間早到學(xué)校一些,做好課前準(zhǔn)備工作。在要求學(xué)生認真完成作業(yè)的同時,教師也要提前備好第二天需要的課程,要在當(dāng)天認真批改學(xué)生的作業(yè),并及時反饋給學(xué)生。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,教師首先要將值日生的職責(zé)告訴學(xué)生,并在看到地上有垃圾時,主動撿起丟到垃圾桶里。這樣,教師就會用自己的實際行動影響學(xué)生,在潛移默化中熏陶學(xué)生,讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在看見課桌椅歪的時候,教師要主動擺放整齊。教師要在實際行動中,教育學(xué)生,教室是需要大家共同維護的,不要有依靠他人的心理。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的自覺性,還可以逐步將學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)起來。

(二)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

課堂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心有著非常重大的作用。在校期間,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是最久的,教師可以充分利用課堂時間對學(xué)生進行責(zé)任心的培養(yǎng)。例如,在參加演講比賽前,語文教師可讓學(xué)生在語文課堂上分別展示自己的才華,告訴他們,這是為班級爭光,不要因為害羞而吝嗇展示自己的特長。對于主動參與活動的學(xué)生,教師要進行獎勵和口頭表揚,最終由全班和教師綜合考評,選出最終參加比賽的學(xué)生。無論學(xué)生取得怎樣的成績,教師都要給予表揚,因為他們勇于爭先,為班級取得了榮譽。這樣不僅在無形中樹立了學(xué)生的自信心,同時也增強了學(xué)生的班級責(zé)任感。教師也可以定期在班上舉行班會,讓學(xué)生在班會上說說近一段時間以來對班級做的貢獻,或者做過哪些有意義的事情,想要感恩哪一位教師或同學(xué),讓學(xué)生充分地在班級中實現(xiàn)自我價值,同時讓學(xué)生懂得感恩。

(三)培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的意識和責(zé)任

教師要充分為學(xué)生樹立“我為人人,人人為我”的思想觀念,讓每一位學(xué)生都扮演好班級里的一個角色,讓學(xué)生有事可做,在為他人服務(wù)的過程中實現(xiàn)自我價值,并讓學(xué)生有責(zé)可負,讓學(xué)生懂得相互配合,團結(jié)一心,增強班級的凝聚力,營造良好的班級氛圍。教師要采取學(xué)期輪流制的方式來培養(yǎng)學(xué)生的班級管理意識??梢栽谛聦W(xué)期開始時,召開主題班會“新學(xué)期我能為班級做什么”,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)暢所欲言。教師可以依據(jù)學(xué)生的個人愛好和個人意愿來制定相關(guān)的管理計劃,讓學(xué)生帶著興趣在各自的崗位上各司其職,并在開展的各項活動中指導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗和方法,讓學(xué)生體驗盡職盡責(zé)的快樂。對做得較為優(yōu)秀的學(xué)生,教師可以給予口頭表揚或物質(zhì)獎勵;對于完成效果不盡如人意的學(xué)生,教師要提出充分的指導(dǎo)意見。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生為班級服務(wù)的熱情,讓每一位學(xué)生都參與到班級活動中來,讓每一位學(xué)生實現(xiàn)自我價值,在成長中因有責(zé)任心而得到別人的信任,從而變得更自律更努力。

教師還可以適當(dāng)采取班干部競選輪流制,讓每位學(xué)生都能拾起信心,在經(jīng)歷當(dāng)班干部的體驗后,得到自我能力的提升。教師也可以建立學(xué)習(xí)互助崗,讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,讓同學(xué)們形成互幫互助的好習(xí)慣。教師還可以設(shè)置板報宣傳崗,讓有繪畫天賦和文字功底的學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的特長。教師更要建立衛(wèi)生監(jiān)督崗,讓每一位學(xué)生都要將班級和學(xué)校的衛(wèi)生放在心上。教師要讓學(xué)生盡量在班級管理中找到適合自己的崗位,賦予學(xué)生主人翁精神,做到“人人都有事,事事有人管”,讓學(xué)生在集體中體會到自身的價值所在,體驗到為集體盡職、為他人盡責(zé)的自豪感。這其中有辛苦,有快樂,學(xué)生學(xué)會了尊重他人,關(guān)心他人,懂得了維護集體利益,內(nèi)心中充滿了集體榮譽感。

(四)在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

家庭是學(xué)生生活的重要場所,家庭教育是促進學(xué)生良好發(fā)育成長的最重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和責(zé)任心的重要發(fā)源地。學(xué)生每天放學(xué)就會回到家里,一般在家里的時間要多于在戶外停留的時間。因此,想要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,家長首先要將日常的生活和家庭教育當(dāng)作切入點。

1.自我服務(wù)意識的養(yǎng)成?,F(xiàn)如今,大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女,在家中受到溺愛,從小在溫室中長大。大多數(shù)家長會為孩子灌輸一種“你只要好好學(xué)習(xí)就可以,其他事情都不用管”的不良思想,這樣就會導(dǎo)致孩子極其缺乏家庭責(zé)任感。想要將孩子的責(zé)任心充分培養(yǎng)起來,家長首先要做的是放棄對孩子的溺愛,讓孩子對于家庭中的各項事務(wù)有一種主人翁的精神,學(xué)會自我服務(wù),在生活中承擔(dān)一部分家庭責(zé)任。比如自己的玩具和生活用品要自己收拾好,房間如果出現(xiàn)臟亂的現(xiàn)象就要自己動手打掃,穿臟了的衣物要自己動手洗干凈,家庭作業(yè)不要依靠父母或同學(xué),要學(xué)會獨立完成,只要已經(jīng)開始做的事情就一定要有始有終地將其做完。

2.讓孩子做家庭的主人。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,家長應(yīng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的思想,隨著孩子逐漸長大,明白的道理也越來越多,不要總是把孩子當(dāng)作什么也不懂。家長可以在遇到事情時,讓孩子充分地參與其中,并發(fā)表一定的意見,讓孩子掌管一些家庭決策權(quán),讓孩子充分感受到自己是這個家庭的成員之一,是家庭的主人之一,鼓勵孩子為家庭出謀劃策,對于孩子提出的好建議、好想法要及時表揚并積極采納,這樣才能增強孩子的自信心。

3.恰當(dāng)?shù)剡\用賞罰法則。除了正面、直接的教育,對兒童責(zé)任行為的強化也是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的一條重要途徑。兒童由于年齡小,能力有限,其責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細小的事情上,如自己收拾玩具,整理書包,打掃房間等。作為家長,對此應(yīng)有足夠的認識,要善于觀察,及時發(fā)現(xiàn)孩子良好的表現(xiàn)和行為,并給予及時的強化,以增強孩子的行為動機,促進其責(zé)任行為的再次出現(xiàn)。如果家長對此視而不見,甚至吹毛求疵,就會打擊孩子的積極性,不利于其責(zé)任意識的培養(yǎng)。在日常生活中,孩子一些不負責(zé)任的行為常常會產(chǎn)生某些不良后果。比如不注意整理房間而找不到需要的東西,忘記完成老師布置的任務(wù)而挨批評,答應(yīng)他人的事沒做到而導(dǎo)致被不信任等。對此,家長要有正確認識,不必過于擔(dān)心,正好可以利用自然后果懲罰法對孩子進行教育。所謂自然后果懲罰法,是通過讓孩子自己承擔(dān)由于自身不負責(zé)任的行為所產(chǎn)生的不良后果,認識并體會到責(zé)任的重要性,從而在內(nèi)心樹立起責(zé)任意識,以避免類似不良后果的再次發(fā)生。這是培養(yǎng)兒童責(zé)任意識的一條極為有效的途徑,可以很好地培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識,增加其責(zé)任行為的自覺性。

(五)家校攜手,共育學(xué)生的責(zé)任感

學(xué)校、社會、家庭形成一個三角形的模式支撐著學(xué)生的成長道路,任何一方都不能懈怠和失敗,要做到相互配合,正確引導(dǎo)。教師要做好家訪工作,要用最快的速度了解學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境。在家訪中,教師要積極為家長灌輸教育觀念,告知家長要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。家長要及時向教師反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,對于出現(xiàn)的問題也要及時匯報,共同協(xié)商解決對策。教師要及時準(zhǔn)確地將學(xué)生的在校情況反饋給家長,讓家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)了如指掌,并及時告誡學(xué)生什么是正確的做法,什么是錯誤的做法,讓學(xué)生懂得無論在校內(nèi)還是校外,無論在家庭還是在社會上,都要做一個有責(zé)任感的人。學(xué)校教育和家庭教育都緊抓“責(zé)任”二字不放松,形成教育的一致性,今日盡小責(zé),明日擔(dān)重任,這對學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語

綜上所述,小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是教育部門應(yīng)當(dāng)重視起來的一項任務(wù),它是一項系統(tǒng)工程,也是一個長期戰(zhàn)斗的過程,并非一朝一夕能夠完成的。這項任務(wù)要想取得成功,在開展學(xué)校教育的同時,家庭教育的力量同樣重要,要將社會上的各種教育的力量全部綜合起來,讓學(xué)生接受最好的素質(zhì)教育,用多樣的方法來培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感。這樣不僅可以逐步提高學(xué)生的個人能力,對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有著至關(guān)重要的作用。

【參考文獻】

[1]楊紅娟.論小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].考試周刊,2014(25):179.

[2]陳祥萍.如何喚醒學(xué)生沉睡的責(zé)任心——小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)之我見[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2013(07):308.

[3]羅昭學(xué).小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)體會點滴[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(41):24.

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