胡衛(wèi)東

【摘要】文章以4W1H分析方法為軸線，剖析了地理的概念（What）、地理學(xué)習(xí)的意義（Why）、方法（How）、途徑（Where）及課程安排（When），并以案例分析的形式闡釋了地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以促進高一新生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣及滿足地理學(xué)習(xí)需要，以期為地理教師高中開學(xué)第一課提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中地理；4W1H分析法；地理核心素養(yǎng)；案例分析

過去，學(xué)生對地理或多或少都有一些誤解，認為這是一門不太重要的學(xué)科；并且很多學(xué)生畢業(yè)后都不會繼續(xù)進行地理學(xué)習(xí)，未來也不會從事跟地理直接相關(guān)的行業(yè)。那么我們究竟為什么要花時間來學(xué)習(xí)地理？學(xué)地理究竟能帶給我們什么？地理的魅力何在？

一、What——什么是地理？

被西方地理學(xué)家推崇為“地理學(xué)之父”的古希臘學(xué)者埃拉托色尼（Eratosthenes）在公元前2世紀首創(chuàng)了“geographica（geo+graphica）”這個術(shù)語，意為“地理學(xué)”或“大地的記述”。我國“地理”一詞最早出現(xiàn)在公元前四世紀《易經(jīng)·系辭》中“仰以觀于天文，俯以察于地理”，但中國古代的“地理”一詞包含了大量風(fēng)水學(xué)的內(nèi)容，與今天的“地理”概念完全不同。

地理，從字面上可以拆分為“地”和“理”兩個字?！暗亍?，土也，在《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》里的解釋有地球、陸地、土地、土壤等，是一個描述空間位置的字；“理”，在這里既有道理、事理的意思，又表示這是一門自然學(xué)科。簡而言之，地理的主要任務(wù)就是認識自然以及人類對自然的利用。

二、Why——為什么要學(xué)習(xí)地理？

地理來源于生活，而最終目的是更好地服務(wù)于生活。因此，我們要能夠運用所學(xué)的地理知識與技能解決日常生活中的實際問題，學(xué)習(xí)對我們生活有用的地理。

（一）人地觀念

人地觀念是地理學(xué)和地理教育的核心觀點，我們主要從“地對人的影響”“人對地的影響”及“人與地的協(xié)調(diào)”三個維度來總結(jié)人地關(guān)系的要點。

對于人地關(guān)系這三個維度的學(xué)習(xí)，初中地理主要是描述“是什么”，而高中地理則更多地側(cè)重于解釋“為什么”以及“怎么做”。那么人地觀念在日常生產(chǎn)生活中是如何體現(xiàn)的呢？

案例1：都江堰水利工程

有著“天府之國”美譽的成都平原，農(nóng)業(yè)發(fā)達，物產(chǎn)富饒。但古代的成都平原卻頻遭洪災(zāi)和旱災(zāi)，百姓深受其害。究其原因，成都平原地勢自西北向東南傾斜，河網(wǎng)密集，雨季來臨時，暴雨匯流時間短，再加上河流自山區(qū)轉(zhuǎn)入平原，流速陡降，因此易淤積，決堤。而雨水不足時，又會造成干旱。

為解決這一問題，蜀郡太守李冰在前人的基礎(chǔ)上，在岷江上組織修建了全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以“無壩引水”為特征的宏大水利工程——都江堰。都江堰水利工程以灌溉為主，兼有防洪、航運等作用，它的精妙之處在于，遵從“道法自然”“天人合一”的思想，巧妙地利用地形、地勢和流水特點，彎道環(huán)流原理以及離心力作用，因地制宜，因勢利導(dǎo)，以水治水。

（二）綜合思維

綜合思維作為地理學(xué)基本的思維方式，需要我們從多角度、多途徑去分析各地理要素之間的關(guān)系，解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程。

案例2：黃河流域的變遷

歷史上黃河中下游地區(qū)曾是我國的政治、經(jīng)濟、文化中心，但相比現(xiàn)在長江中下游及珠江三角洲的蓬勃發(fā)展，黃河流域則略顯落寞。黃河中下游地處我國地形二三級階梯交界、平原向高原過渡以及半濕潤向半干旱地區(qū)過渡地帶，同時來自中亞和我國內(nèi)陸風(fēng)力堆積的黃土高原，土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，氣候、地形、土壤、水文等綜合因素使得黃土高原本身就易于水土流失。歷史時期戍邊開墾、戰(zhàn)爭頻繁以及城市建設(shè)，人為地破壞了很多黃土高原的植被，同時還有人口增加，資源短缺，生產(chǎn)方式單一落后，以及改革開放國家政策偏向發(fā)展東南沿海等諸多原因。

案例3：城市規(guī)劃

規(guī)劃一座城市，考慮選址和布局，首先就要掌握該地區(qū)的自然情況及社會經(jīng)濟情況。根據(jù)氣候類型，選擇適宜的農(nóng)業(yè)類型和作物類型；根據(jù)光照情況，考慮建筑的主要朝向；根據(jù)地形，考慮城市及港口的布局；根據(jù)城市主導(dǎo)風(fēng)向（風(fēng)向玫瑰圖），將有廢氣污染的工業(yè)部門布置在城市的下風(fēng)向；根據(jù)水文條件及城市用水需求，將自來水廠布置在城市河流的上游，考慮污水排放，造紙廠等污染嚴重的工業(yè)部門布置在城市河流下游；根據(jù)地質(zhì)條件，規(guī)劃防災(zāi)減災(zāi)工程及建筑加固等。

（三）區(qū)域認知

區(qū)域認知是中學(xué)地理的基本思想和方法，根據(jù)不同尺度、不同類型、不同功能來劃分區(qū)域，再通過區(qū)域綜合分析、對比，來認識區(qū)域并促進區(qū)域發(fā)展。初中階段雖學(xué)過世界地理及中國地理的相關(guān)內(nèi)容，但沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過自然地理的相關(guān)原理，學(xué)生只知道這個區(qū)域“是這樣”，卻不能分析這個區(qū)域究竟“為什么是這樣”，也不能對區(qū)域的進一步發(fā)展提供建議。

案例4：一帶一路

2013年，習(xí)主席在訪問中亞及東南亞國家時，提出了“一帶一路”（“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱）戰(zhàn)略構(gòu)想，“一帶一路”貫穿亞歐非大陸，聯(lián)通太平洋和印度洋，對接?xùn)|亞和歐洲兩大經(jīng)濟圈，沿線各國、各地區(qū)各展所長，資源互補，共享繁榮，同時對于穩(wěn)定區(qū)域地緣安全，加強和平友好關(guān)系具有重要的戰(zhàn)略意義。

案例5：參與地區(qū)管理

如果未來你成為城市的管理者，比如省長、市長、縣長、鎮(zhèn)長或是村主任，你新官上任的第一件事是干什么？你將如何帶領(lǐng)百姓實現(xiàn)更好的生活？區(qū)域的位置、地形、氣候、水文、土壤、生物等自然環(huán)境，區(qū)域的人口、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑、文化、教育、民生等社會經(jīng)濟環(huán)境，是你實施計劃的前提和基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢，改善區(qū)域劣勢，與其他區(qū)域開展合作，互補優(yōu)勢，從而促進區(qū)域更好地發(fā)展。

（四）地理實踐力

地理實踐力是學(xué)習(xí)地理的基本方法，運用地理知識和技能解決生活中的實際問題，有助于提高學(xué)生適應(yīng)生活、規(guī)劃生活以及終身認識和欣賞世界的能力。初中階段對地理實踐力的能力培養(yǎng)較少，而高中階段將學(xué)習(xí)大量的地理學(xué)原理，這將極大地幫助學(xué)生學(xué)以致用，滿足對世界的好奇心。

案例6：戶外生存能力

看過《荒野求生》的同學(xué)都知道那個“站在食物鏈頂端的男人”貝爾，他的野外生存能力非常強大。利用太陽方位、月相以及植物來確定方位；選擇合適的位置布置營地以避開野獸的攻擊以及其他自然災(zāi)害；根據(jù)地形尋找水源和食物；通過植被類型判斷氣候；根據(jù)自然規(guī)律和現(xiàn)象預(yù)測災(zāi)害的發(fā)生，以及遇到自然災(zāi)害時選擇逃跑路線；利用風(fēng)向幫助航行，比如大家所熟知的諸葛亮《草船借箭》的故事“萬事俱備，只欠東風(fēng)”。具備豐富的地理知識足以讓你未出茅廬先定三分天下，也能更好地生活。

案例7：生活實踐能力

當你外出旅游時，通過位置、季節(jié)、距離等確定旅游地點和旅游時間，通過地圖確定最佳旅游路線；當你成為企業(yè)老板時，通過調(diào)研原料地位置、市場遠近、交通條件、勞動力情況、政策環(huán)境等來確定企業(yè)的選址和未來的發(fā)展；當你選擇未來的居住地時，調(diào)研居住地周邊有廢氣、廢水、噪音污染的工業(yè)布局，考慮學(xué)校的分布、生活購物的便捷程度，還有交通的可達性以及如何選擇房屋朝向，選擇哪個樓層最佳等等。這些都需要你慢慢地從地理課堂中吸收養(yǎng)分。

三、When——高中地理課程的安排？

（一）應(yīng)試目標——會考

高一上：必修1，自然地理——地對人的影響——認識自然的基本規(guī)律。

高一下：必修2，人文地理——人對地的影響——人類對自然的利用。

高二上：必修3，區(qū)域發(fā)展——人與地的協(xié)調(diào)——研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

（二）應(yīng)試目標——高考（全國II卷）

選修3，旅游地理；選修5，自然災(zāi)害與防治；選修6，環(huán)境保護。

四、Where——從哪里可以學(xué)到地理？

校園：課堂、地理選修課、地理社團、地理探究室、地理競賽、野外實習(xí)等。

書籍：齊邦媛《巨流河》、余秋雨《行者無疆》、貝爾《荒野求生》等。

雜志：《中國國家地理》《華夏地理》《旅行者》等。

電影：《南極大冒險》《垂直極限》《龍卷風(fēng)》《絕嶺雄風(fēng)》等。

電視：BBC、CCTV-10等。

生活：新聞、旅行（如吉林長白山、重慶武隆喀斯特等自然景觀；各類地質(zhì)地貌文化館；美國黃石公園、科羅拉多大峽谷等地質(zhì)公園……）。

五、How——如何學(xué)習(xí)地理？

圖表分析——讀圖，解圖，從圖表中獲取地理信息是地理基本學(xué)習(xí)方法。

實驗探究——通過模擬實驗演示不易觀察到的地理現(xiàn)象形成過程。

時空對比——從時空上進行橫縱對比，分析地理事物的形成原因。

野外考察——在野外實踐中感受地理現(xiàn)象及地理事物形成的真實性。

【參考文獻】

[1]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第六版）[M].北京：商務(wù)印書館，2014：208，795.

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