阮小鳳

【摘要】初中階段的教育作為高中時期教育和小學時期教育的連接橋梁，對學生今后的學習道路起著導航作用。文章從初中語文課堂的教學現(xiàn)狀入手，提出針對性措施，最后論述在新課改的背景下實施初中語文課堂教學的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文課堂；有效教學方式

隨著全民精神文明建設(shè)的開展，我國國民越發(fā)注重提高孩子的科學文化素養(yǎng)。語文作為基礎(chǔ)性科目，在我國九年義務(wù)教育中有著重要的地位。初中階段的學生在思維模式和認知方面仍舊處于懵懂階段，這無疑給我國初中語文教師的教學帶來了難題和挑戰(zhàn)。本文以我國初中語文課堂的教學現(xiàn)狀和解決方案為切入點，重點闡述在新課改背景之下提高初中語文課堂教學效率的有效方法和重要意義。

一、探究我國初中語文教學課堂

（一）教學現(xiàn)狀

隨著新課改政策的落實，我國各級學校對教師教學模式和授課目標的制定也越發(fā)注重。目前我國初中生在生理和心理上還處于不成熟的階段，在思維模式和學習方法上還需要教師的指導，這為我國初中語文教師的課堂教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

（二）現(xiàn)存問題及解決措施

我國現(xiàn)階段的初中語文課堂教學還存在一些不足之處需要解決。初中語文教師受傳統(tǒng)教學思維模式的影響，教學內(nèi)容和教研目標還是以考試大綱為課堂主要授課內(nèi)容，沒有將新課程改革的教學目標當作主要教學方向，導致課堂的教學內(nèi)容枯燥乏味，學生注意力不集中等教學現(xiàn)象的產(chǎn)生；初中語文教師在授課的時候，沒有把學生當作課堂學習的主體，還是以語文教師在課堂上機械性、重復性地講解，學生盲目性地聽課為主要的教學模式，課上缺少師生間的良好互動；大多數(shù)初中語文教師在課堂教學的時候，沒有創(chuàng)新性地將課本知識與實際生活聯(lián)系到一起，導致初中語文課堂學習內(nèi)容的實踐性和實用性不強；大多數(shù)初中語文教師沒有重視新課改的要求，授課的時候仍舊以過往的教學經(jīng)驗為主，沒有跟上現(xiàn)今趣味式教學模式的形勢。

針對現(xiàn)階段我國初中語文課堂存在的一系列問題，現(xiàn)提出以下針對性的解決措施。我國各個學校的初中語文教師應(yīng)該更新自己的教學觀念和教研模式，按照新課程改革的要求，制定教研目標和教學大綱，以提高課堂的學習效率和課堂的教學質(zhì)量。教師要學會尊重學生的課堂主體地位，根據(jù)本班級學生的生理特點和心理特點，制定適合本班級大多數(shù)學生的學習計劃，以此來激發(fā)學生的學習積極性。我國初中語文教師在授課的時候還要注重采用新型的教課模式。例如：在教學人教版《蘇州園林》這篇文章的時候，初中語文教師可以將班級學生按照性格特點或興趣愛好分成若干小組，就蘇州園林的景色展開討論，營造積極的學習氛圍和創(chuàng)建師生間的良好互動模式，提高課堂教學質(zhì)量。最后，我國初中語文教師還應(yīng)該在課堂授課上，重點把課堂教學內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。例如：在教學人教版《昆明的雨》這一課的內(nèi)容時，教師可以在課堂上運用多媒體技術(shù)等手段，將下雨時的短片播放給學生觀看，以此來吸引學生的注意，提高課堂學習效率。

二、簡析新課改背景下的初中語文課堂教學

（一）新課改對初中語文教學的要求

隨著精神文明建設(shè)的逐步發(fā)展，我國教育部門頒發(fā)的新課程改革政策對我國語文教師的教學提出了更嚴格的要求，要求我國初中語文教師在授課的時候，要學會把學生當作課堂學習的主體，教師充當課堂學習的引導者，根據(jù)初中生的學習特征對教育資源進行合理運用，把學生的學習成績與綜合發(fā)展當作教研目標；教師在教學的過程之中，要從發(fā)展的角度觀察并且發(fā)掘每個學生的潛力，注重學生的個性化發(fā)展；新課改要求我國教師要更新教學思維模式，運用師生之間共同學習的創(chuàng)新型教學方法來加強師生間的交流和互動；最后，新課改要求我國教師在對待學生的態(tài)度上要做到一視同仁，不能夠以成績好壞來區(qū)別對待學生，要用寬容和平等的態(tài)度來與學生交往，挖掘每一位學生的特點，幫助學生全面發(fā)展。

（二）初中語文課堂教學的有效策略

在新課改的背景下，我國初中語文教師改革創(chuàng)新教學觀念來增強課堂教學的有效性已經(jīng)是刻不容緩的事情。我國初中語文教師在教學方面應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學模式，采用多媒體等技術(shù)手段來活躍課堂氛圍。例如：在教學人教版《蟬》這一篇課文時，初中語文教師可以播放蟬鳴的聲音，以此來吸引學生的學習注意力。想要提高語文課堂學習的有效性，就需要教師充分了解課本知識，提前做好備課工作，讓語文課堂的授課內(nèi)容緊湊而充實，增強學生的語文學習體驗感。初中語文教師可以通過創(chuàng)建情景來增強課堂學習的有效性。例如：在人教版《三峽》《錢塘江春行》這兩篇課文的教學中，教師可以在課堂上，利用幻燈片播放三峽和錢塘江的景色，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強其體驗感，有利于提高初中語文的課堂學習效率。新課改的背景要求教師在課堂上注重師生間的互動和交流，以此來構(gòu)建新型的師生關(guān)系。例如：在人教版《春》《濟南的冬天》等文的教學中，教師可以根據(jù)學生的性格或愛好將其分成若干小組，就冬和春的區(qū)別進行小組討論，活躍班級的學習氛圍，調(diào)動學生自主學習的積極性。教師還要把課堂的學習內(nèi)容與生活實際相融合。例如：對于《背影》這篇課文，教師可以提前讓學生觀察同學或父母的背影，然后在課堂上說出觀察的感受，這樣會促進學生之間的情感交流。最后，教師要根據(jù)新課改的要求進行教學方式和課堂教學質(zhì)量的自我反思與自我能力的提升。

三、實施意義

在新課改的大背景之下，實行教學模式、教學方式的改革和創(chuàng)新，對我國初中語文的教學有著非凡的意義。新課改的實行對我國初中語文教師提出了更高的要求，無形之中促進了我國初中語文教師自身素質(zhì)的提高和教學水平的提升，有助于我國初中語文教師完善教學模式和教學大綱的制定；對調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維模式，提高課堂的學習效率和學習質(zhì)量等方面都有重大的推動作用。我國初中語文教師創(chuàng)新教學模式，對班級學習氛圍的營造和良好班級風范的形成具有重要推動作用。最后，新課改提出重視學生全面發(fā)展的觀點，可以讓我國初中語文教師在教學中挖掘?qū)W生的潛力和特點，將其培養(yǎng)成為全方位高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

在新課程改革政策貫徹落實的大背景下，語文作為對我國學生開展思想文化教育和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學科，在我國教育中的地位顯得越發(fā)重要。但是現(xiàn)階段我國初中語文教學還存在一些不足之處，因此對初中語文教學模式進行改革刻不容緩。綜上所述，我國新課改政策的逐步落實，在各個高校進行教研目標的改革和教學大綱的制定方面都起到了重要的推動作用。

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