涂瑛

【摘要】在現(xiàn)在小學(xué)與社會課教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地探索和嘗試，在實際教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代教學(xué)模式進行教學(xué)。因為社會的不斷發(fā)展和教學(xué)情況的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在素質(zhì)教育提出了一系列的要求。我認(rèn)為在這樣的情況下，小學(xué)品德與社會課教學(xué)可以嘗試將體驗式教學(xué)引入到課堂中來，通過科學(xué)的發(fā)揮好體驗式教學(xué)的價值，引導(dǎo)學(xué)生在體驗的過程中，更好地去理解和感受知識，以此為基礎(chǔ)強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 品德與社會 教學(xué)方法 體驗式教學(xué)

【中圖分類號】G623.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0176-01

在現(xiàn)代小學(xué)品德與社會課程教學(xué)的過程中，體驗式教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的去感受和理解知識，在這樣的情況下，學(xué)生的知識體系的構(gòu)建就會更加的牢固，學(xué)生對知識的理解和掌握情況就會更加的令人滿意。在實際課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何科學(xué)地利用好體驗式教學(xué)模式，強化小學(xué)品德與社會課教學(xué)的質(zhì)量，真正的挖掘出學(xué)生的潛能。

一、設(shè)置生活情景，體驗生活中的思想品德知識

知識來源于生活，小學(xué)思想品德是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，在小學(xué)思想品德課體驗式教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置有關(guān)生活的小游戲或小情景劇，引領(lǐng)學(xué)生參與其中。學(xué)生可以在游戲過程中彼此學(xué)習(xí)、互動、交流，從而吸收相關(guān)的思想品德知識，提高對相關(guān)知識的實踐運用能力。

例如，在“安全回家”的教學(xué)中，教師設(shè)計了一個有關(guān)“放學(xué)回家”的生活情景劇，引導(dǎo)班級學(xué)生分角色參與其中：兩名學(xué)生扮演“小汽車”，一名學(xué)生扮演“壞叔叔”，而其他五名學(xué)生本色出演。在情景劇中，五名學(xué)生結(jié)伴而行，準(zhǔn)備回家，其中“小汽車”在馬路上橫沖直撞，五名學(xué)生則在一旁準(zhǔn)備紅燈過后再過馬路，這時，“壞叔叔”拿出棒棒糖想引誘這五位學(xué)生，而這五位學(xué)生非常機智地拒絕了。

由此可見，在體驗式教學(xué)中，教師在課堂上設(shè)置生活情景，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，體驗生活中的思想品德知識，提高了學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力，從而提高了學(xué)生的思想品德水平。

二、利用多媒體開展教學(xué)，增強學(xué)生的體驗效果

21世紀(jì)是多媒體的時代，在小學(xué)思想品德體驗式教學(xué)過程中，教師在設(shè)置生活情景的基礎(chǔ)上，還可以利用多媒體資源對相關(guān)知識展開教學(xué)。小學(xué)生對色彩較為豐富的事物比較感興趣，教師可以投其所好，根據(jù)小學(xué)生的自身認(rèn)知與性格特點，將思想品德內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，用圖文并茂的PPT或是有趣的教學(xué)視頻吸引小學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣與愛好。

例如，在“與誠實相伴”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將知識點轉(zhuǎn)化為PPT，學(xué)生在觀看PPT時，會加深對課本知識的認(rèn)識。在課堂結(jié)束前10分鐘，教師給學(xué)生播放有關(guān)“誠實”的小短片，具有一定的教育意義，教育學(xué)生從小要做一個誠實、言而有信的人。

由此可見，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點制作出有特色的教學(xué)課件，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣與愛好，增強學(xué)生體驗思想品德知識的效果，確保小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建生態(tài)課堂，加深學(xué)生對知識的理解

隨著科技的發(fā)展與進步，在教學(xué)中教師更加注重構(gòu)建生態(tài)課堂。在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師也可結(jié)合課本知識，創(chuàng)建生態(tài)課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，對相關(guān)思想品德知識進行體驗與學(xué)習(xí)。教師也可在戶外設(shè)置游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，使學(xué)生在領(lǐng)略生態(tài)環(huán)境風(fēng)采的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)的思想品德知識，提高學(xué)生在思想品德課堂中的學(xué)習(xí)效率。

四、深入教材，使學(xué)生獲得情感體驗

在小學(xué)思想品德課程的教材中有很多的情感體驗素材，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入地挖掘教材中的情感因素，使學(xué)生獲得情感體驗。在教材中許多內(nèi)容都體現(xiàn)著強烈的愛國主義精神以及對父母的愛，這些最基本的感情因素都是能夠讓學(xué)生感悟頗深的。在教學(xué)的過程中教師只有抓住教學(xué)的重點內(nèi)容，才能夠深入地挖掘其中的情感因素，與小學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。例如，在“中國人民站起來了”這一單元的學(xué)習(xí)中，講述的是關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭以來，為了能夠改變中華民族的命運，中華兒女不斷地進行探索和斗爭，希望能夠使中華民族能夠重新站起來，各界革命人士都在積極地為此做貢獻，有些甚至獻出了自己的生命，在民族大義面前，那些革命英雄表現(xiàn)的大無畏精神感染著每個中國人。

最終新中國的成立給人們帶來了希望和光明，從此中華民族終于站起來了。這樣的教材內(nèi)容能夠極大地感染學(xué)生，學(xué)生在了解到中華民族的這段歷史之后，更加了解到現(xiàn)在的美好生活是來之不易的，是革命前輩用自己的鮮血鑄造的，所以會更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，珍惜現(xiàn)在的生活。對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有著一定的影響，這種強烈的愛國主義精神，促進學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，想要成為對國家對社會有用的人才。教材中的情感體驗對于學(xué)生的影響是非常大的，所以說深入挖掘教材內(nèi)容也是體驗式教學(xué)的有效手段之一。

五、參與社會實踐，開展體驗式教學(xué)

小學(xué)生的價值觀以及辨別是非的能力還不是很成熟，思想品德課程是學(xué)生了解和認(rèn)識社會的重要途徑，思想品德課程最重要的是要教會學(xué)生怎樣做人，通過教材上的直觀材料，能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識社會，在今后的生活中更好地融入到社會生活當(dāng)中去。對小學(xué)生進行道德教育也是非常重要的，從小就要對學(xué)生的價值觀進行正確的引導(dǎo)，才能夠使學(xué)生在今后走進社會的時候成為對社會有用的人。教師可以開展一些社會實踐活動，以此來開展體驗式教學(xué)。

六、結(jié)語

在小學(xué)思想品德體驗式教學(xué)中，教師要認(rèn)識到體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)置生活情景，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，體驗生活中的思想品德知識，提高學(xué)生的社會實踐能力。同時，教師也應(yīng)利用多媒體，結(jié)合多媒體資源，增強學(xué)生在體驗式思想品德教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率；并且創(chuàng)建生態(tài)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)生的探究能力，確保小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻：

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