李艷紅

【摘要】在英語課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生確立其主體地位，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體作用。教師要善于轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，構(gòu)建寬松、和諧、互動、探究的新型師生關(guān)系，從而提高英語課堂效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)互動 課堂效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0013-02

學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能，獲得學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生是一切教學(xué)活動的核心，教學(xué)活動的內(nèi)容，活動創(chuàng)意皆為其服務(wù)，一切動機(jī)的著眼點、落腳點是學(xué)生。教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角。教師必須清楚地意識到：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。如何在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮其主體作用，把自己置于主體地位，我們應(yīng)讓學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，只有主動積極地學(xué)，才能學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。學(xué)生們必須認(rèn)識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。其次要不斷地激勵學(xué)生，使其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。再次要善于調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要求學(xué)生自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得成功感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)主動學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，幫助學(xué)生形成主體意識

首先教師自始至終須成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)氖羌钫摺⒋龠M(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者的角色。其次教師應(yīng)確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教材、教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)生、學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，以學(xué)生為主體，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對新課程下的學(xué)生，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。再次教師應(yīng)機(jī)智地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。人所共知興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡力使課堂生動有趣，英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。

三、營造和諧課堂，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

融洽和諧的課堂氛圍，是學(xué)生積極主動參與課堂活動的重要條件。親密融洽的師生關(guān)系，融洽和諧的課堂氣氛有利于學(xué)生主動思維，大膽質(zhì)疑，積極探究。只有在民主、輕松、愉快的課堂氣氛里，學(xué)生才樂于與同伴合作探索，大膽發(fā)表見解，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。教師要把教學(xué)過程看作自己與學(xué)生平等相處、互相協(xié)作、共同探究的過程，給予學(xué)生充足的思考時間，耐心傾聽學(xué)生的心聲，尊重信任學(xué)生，真誠地與學(xué)生建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入課堂活動，從而強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。我們可以采用以問引思、以理導(dǎo)思、以變發(fā)思、以情激思等方法啟發(fā)學(xué)生積極思考，自覺成為學(xué)習(xí)的主體。如在教牛津英語6AUnit3第一課時，我們在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性的提高練習(xí)。我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識在實際交際中運用。根據(jù)課文線索，分別請學(xué)生扮演Millie和Simon，談一談他們的苦惱。同時也請其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。讓學(xué)生在融洽和諧的氛圍中運用所學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到知識的鞏固和掌握。

四、創(chuàng)建互動課堂，確立學(xué)生主體地位

教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。交往是教學(xué)的本質(zhì)?；邮墙虒W(xué)的途徑。教學(xué)互動實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。課堂互動本身就是語言交際活動，是學(xué)生語言實踐活動的絕好機(jī)會?；拥哪康氖谴偈顾袑W(xué)生參與到教學(xué)活動中去，成為教學(xué)活動的主角，從而逐步確立學(xué)生的主體地位。多種形式的互動，有利于緩解學(xué)生緊張的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互動教學(xué)中愉快主動的掌握知識，從而提高課堂效率。為此，我們應(yīng)創(chuàng)建以學(xué)生為中心，多方互動，以人為本的開放課堂。為了促進(jìn)課堂互動，教師要多提開放性問題，提倡小組互動，如教6A Unit4 Reading 一課時，我不是放錄音、讀書，圍繞課文提供以下話題：

1.When do you watch TV everyday？

2.What is your favourite TV programme？ Why？

多數(shù)學(xué)生平時喜歡看電視，讓學(xué)生圍繞這些話題進(jìn)行討論，學(xué)生頓時覺得有話可說，開口說英語的畏懼感也隨之消失了，課堂氣氛立即就活躍了起來，此時，老師還可以提供學(xué)生一些參考詞匯，以幫助其解決表達(dá)困難的問題。在學(xué)生向全班匯報時，學(xué)生爭先恐后地?fù)屩f，沒輪到的似乎意猶未盡，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性也高漲了，為后面整個課堂氣氛和學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

五、構(gòu)建探究課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上給學(xué)生的時間應(yīng)多于老師占用的時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與同伴、教師合作互動，在討論探究中發(fā)現(xiàn)知識，尋找規(guī)律，從而愉快地掌握知識。真正有效的課堂教學(xué)應(yīng)是老師講得精練，問題設(shè)置合理、思維啟發(fā)巧妙，教材和教學(xué)資源整合自然，師生、生生交互活動，保持課堂氣氛的活潑生動，在這樣的課堂上，學(xué)生的主體地位展現(xiàn)得較鮮明突出，思維的能動性就開發(fā)得較好。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)、樂意學(xué)、在課堂上，讓學(xué)生活躍起來，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，最大效益地發(fā)揮其主體作用，從而提高英語課堂效率。