梁樂

摘要：幼兒?jiǎn)⒚山逃A段中，針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，要求教師要結(jié)合幼兒階段幼兒自身身心發(fā)育的實(shí)際特點(diǎn)，在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，以寓學(xué)于樂的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，以在實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)與拓展，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)啟蒙教育的教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的方法與思路進(jìn)行了研究與探索，為如何提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育；方法與思路；探索

在素質(zhì)教育深入推行的背景下，對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育而言，基于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有著較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，需要通過(guò)有效教學(xué)方法提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性并促進(jìn)幼兒智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒?jiǎn)⒚山逃A段的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開發(fā)，打開幼兒的思維空間，促使幼兒實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)育與成長(zhǎng)。因此，對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教師而言，如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新與應(yīng)用以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，亟待解決。

一、激發(fā)幼兒的興趣以調(diào)動(dòng)其主觀積極性

所謂興趣是最好的老師，在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要意識(shí)到對(duì)于幼兒階段的學(xué)生而言，對(duì)于枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)科，由于知識(shí)過(guò)于抽象，而幼兒自身難以長(zhǎng)時(shí)間去集中注意力來(lái)理解知識(shí)，因此，為了最大程度的吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀積極性，則就需要以寓學(xué)于樂的方式來(lái)營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，促使幼兒能夠在活躍的課堂氣氛中始終保持高度的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從幼兒感興趣的方向來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教具的創(chuàng)新以豐富教學(xué)方法與手段，充分激發(fā)幼兒的興趣與主觀積極性。

二、借助實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量

在幼兒的認(rèn)知世界中，其并非是通過(guò)理性去感知事物、學(xué)習(xí)知識(shí)與懂得道理的，而是借助五官以最為直接方式去感知世界的，在此過(guò)程中，活潑好動(dòng)本是幼兒的天性，如果在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，以傳統(tǒng)灌輸填鴨式的教學(xué)模式來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，顯然對(duì)于幼兒階段的學(xué)生而言，難以用現(xiàn)有的思維認(rèn)知去理解知識(shí)內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助實(shí)踐操作以及運(yùn)動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，促使幼兒在全身心投入的過(guò)程中，以實(shí)際操作來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。比如：將數(shù)學(xué)知識(shí)與體育活動(dòng)相結(jié)合，在講解“1”和“許多”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，以蹦蹦跳跳的體育游戲來(lái)促使幼兒在做出教師給出指令的同時(shí)，在娛樂玩耍的過(guò)程中掌握這一知識(shí)內(nèi)容；再如：以實(shí)踐操作來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容，教師可以提供相應(yīng)教具材料，按照幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展能力來(lái)明確操作材料的難易程度，比如針對(duì)認(rèn)識(shí)8以內(nèi)數(shù)字的過(guò)程中，為了促使幼兒能夠會(huì)查數(shù)，可以提供卡片教具，并將教具制作成不同的顏色、形狀，讓幼兒根據(jù)教師給出的指令找出規(guī)定的數(shù)量，針對(duì)年齡稍大一點(diǎn)的幼兒，可以適當(dāng)提升操作的難度，如找出同一顏色或者同一形狀的5張卡片。

三、以數(shù)學(xué)故事來(lái)滲透教學(xué)知識(shí)

對(duì)于幼兒階段的學(xué)生而言，他們喜歡聽故事，且能夠認(rèn)真的去聆聽并提出問題，在此過(guò)程中，幼兒會(huì)完全沉浸在故事的世界中，跟著故事情節(jié)來(lái)體驗(yàn)故事中的世界，而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師同樣可以借助編故事的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，進(jìn)而通過(guò)講故事的方式來(lái)促使幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)字的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以編造出一個(gè)動(dòng)物世界的故事，在美麗的大森林里住著許多小動(dòng)物，讓小朋友們自己猜猜看都有誰(shuí)住在森林之家里，然后借助這一故事主題，接著給小朋友講：今天是小兔子乖乖的生日，很多小伙伴都來(lái)給他過(guò)生日了，并且送給小兔子很多禮物，然后將教學(xué)實(shí)物展現(xiàn)出來(lái)，如5個(gè)胡蘿卜、兩盒糖果等，然后問小朋友小兔子會(huì)最喜歡哪個(gè)禮物，一共有幾個(gè)。在此過(guò)程中，幼兒能夠在故事情節(jié)的牽引下去主動(dòng)思考，認(rèn)真的給出答案，并借助教具來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)知識(shí)的有效傳授。在此過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)的是教師要不斷的去創(chuàng)新故事內(nèi)容，要與當(dāng)前小朋友喜歡的動(dòng)畫片以及相應(yīng)的卡通人物相結(jié)合，以迎合幼兒的興趣需求。

四、以游戲的方式來(lái)落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲教學(xué)法是當(dāng)前針對(duì)幼兒以及小學(xué)生年齡段的學(xué)生所常用到的一種教學(xué)方法，在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中，游戲教學(xué)方法的作用尤為凸顯。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以借助游戲玩耍的形式來(lái)激發(fā)幼兒參與的積極性，并在游戲的過(guò)程中明確幼兒的主體地位，以教師的積極引導(dǎo)來(lái)促使幼兒學(xué)到這一知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前，很多幼兒園都設(shè)置了活動(dòng)區(qū)角，教師可以借助活動(dòng)區(qū)角中現(xiàn)成的教具來(lái)展開游戲內(nèi)容，比如搭積木的游戲，在給出相應(yīng)立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由的去搭建這一圖形，或是以小組為單位，以合作的方式來(lái)搭建積木，在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒明確自己所扮演的角色，確保能夠在愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。

五、落實(shí)因材施教

在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要落實(shí)因材施教，結(jié)合幼兒本身的能力素質(zhì)，有針對(duì)性的來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并要根據(jù)幼兒在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)反思來(lái)明確幼兒所存在的不足，進(jìn)而落實(shí)相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。同時(shí)，教師要與幼兒的家長(zhǎng)積極做好相應(yīng)的溝通工作，比如目前比較理性的家園合作式辦學(xué)模式下，對(duì)于幼兒園教育而言，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)與教師間實(shí)現(xiàn)良好的溝通互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促使幼兒家長(zhǎng)能夠掌握科學(xué)的方法來(lái)落實(shí)課后輔導(dǎo)，以確保在幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)均衡的發(fā)育與成長(zhǎng)。

六、總結(jié)：

綜上所述，在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠?yàn)樘岣咴搶W(xué)科教學(xué)的有效性并實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)與拓展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際踐行的過(guò)程中，教師要注重激發(fā)幼兒的興趣與積極性，并借助游戲、體育實(shí)踐活動(dòng)以及數(shù)學(xué)故事等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳授，同時(shí)要落實(shí)因材施教，強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)間的溝通交流，以從根本上實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育在幼兒階段教育中的價(jià)值與作用。

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