姚驍娜

【摘要】課程改革主要是通過(guò)改革舊有的教育方式而實(shí)現(xiàn)的，課程改革的主要中心就是改變知識(shí)傳授方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)之中逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)而言之，課程改革的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)方式的改變，促使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，理性判斷。課程改革屬于教育體系不斷發(fā)展和變革的必然趨勢(shì)之一，其發(fā)展和變革始終處于不斷發(fā)展階段，還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，作者主要對(duì)于高職韓語(yǔ)教學(xué)課程改革發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職 韓語(yǔ)教學(xué) 課程改革

【中圖分類號(hào)】H55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0104-01

一、課程改革的目的

課程改革主要涉及到課程作用和課程內(nèi)容等方面，也包括了教育政策的變化發(fā)展，其改革的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出一批有知識(shí)、有理想的現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，提供源源不斷的人才。我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展還面對(duì)著很多的問(wèn)題，我國(guó)的教育發(fā)展的任務(wù)不僅僅是為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，也不僅僅是為了在國(guó)際平臺(tái)上獲取獎(jiǎng)項(xiàng)，而是在逐步提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的同時(shí)，提高中國(guó)人民的綜合素質(zhì)。就是通過(guò)一系列措施改革教育體系，改變我國(guó)原有的教育方式和教育理念，要求現(xiàn)代學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，要求學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人，更要逐步提高自身的價(jià)值追求品味。

二、高職韓語(yǔ)教學(xué)課程改革

（一）用流行元素推動(dòng)傳統(tǒng)韓國(guó)語(yǔ)的教學(xué)

考慮到學(xué)生年齡和教學(xué)任務(wù)等等方面的差異，一般的學(xué)生都具有較強(qiáng)的審美價(jià)值觀念，有著自己的思想，難以在較短時(shí)間段之內(nèi)接受外來(lái)文化；第二，在高職教育發(fā)展之中，僅僅只有兩年半的時(shí)間學(xué)習(xí)，還有一段時(shí)間學(xué)生需要出去實(shí)習(xí)，根本無(wú)法和一般的本科相提并論，本科有四年的學(xué)習(xí)時(shí)間。這部分學(xué)生要在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間段之內(nèi)要求掌握所有的知識(shí)。這部分學(xué)生面對(duì)著較大的學(xué)習(xí)壓力，再加上周邊文化環(huán)境的變化，這些學(xué)生根本難以適應(yīng)。上面描述的都是高職韓語(yǔ)教學(xué)發(fā)展遇到的難題。所以，作者主要利用先進(jìn)文化因素來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，愿意學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的學(xué)生往往都比較喜歡韓文化，這些學(xué)生有可能是美女或者帥哥，也有部分喜歡韓國(guó)文化等等，不管怎樣都可以塑造較好的文化。

（二）以多媒體做翅膀，提高高職韓語(yǔ)教學(xué)的效率

多媒體，可以提供大量的圖片，集圖片和聲音為一體，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給教育課堂提供更多的數(shù)字化信息資料。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以促使用戶體驗(yàn)到不一樣的視覺(jué)感受，用戶可以不出門(mén)知盡天下事。這對(duì)于外語(yǔ)的教學(xué)工作具有很大的實(shí)踐意義，外語(yǔ)學(xué)校就是缺乏一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正好可以補(bǔ)充其發(fā)展不足。多媒體板書(shū)在很大程度上可以提高課堂效率，多媒體教學(xué)方式可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境，多媒體為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著巨大的作用。

（三）合理轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)外語(yǔ)教學(xué)向?qū)嵱眯徒虒W(xué)過(guò)渡

教學(xué)評(píng)價(jià)也屬于教育改革的一方面，也具備一定的作用和優(yōu)勢(shì)。人們往往教學(xué)改革和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，但是卻很少有人能真正意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教育發(fā)展的主要作用。正如著名的教育學(xué)家所說(shuō)，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)只圖表面，缺乏實(shí)際的實(shí)踐性。原有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后，封建，這些因素嚴(yán)重影響著我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。基于這個(gè)層面上而言，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)逐步向?qū)嵱眯苑较虬l(fā)展變革。教學(xué)評(píng)價(jià)保持自身發(fā)展的獨(dú)立性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是交流，不能僅僅依靠書(shū)本上知識(shí)。評(píng)價(jià)必須將聽(tīng)說(shuō)能力和讀寫(xiě)能力綜合在一起進(jìn)行考查，僅僅掌握書(shū)本上的知識(shí)也并不代表這個(gè)人具備較強(qiáng)的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要充分考查多方面因素，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。

三、重視以教材為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，依托教材為載體進(jìn)行創(chuàng)新

新型教學(xué)方法結(jié)合多媒體設(shè)備、課堂實(shí)踐和活動(dòng)等多種教學(xué)方式，因此灌輸性的教學(xué)方式被越來(lái)越多的學(xué)生抵觸。在這種情況下，就要求教師的語(yǔ)言有很大的感染力和帶動(dòng)性，可以引導(dǎo)學(xué)生思路跟隨自己的教學(xué)思路。適當(dāng)設(shè)置一些有探索性的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生在探索中收獲知識(shí)，寓教于樂(lè)要比單純的灌輸知識(shí)效果好得多。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提高教學(xué)效率

為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的教育并不是真正意義上的教學(xué)，它只能機(jī)械地將課本上的大量知識(shí)和已經(jīng)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)一股腦的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，卻忽視了理解的作用。有些學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有真正學(xué)到東西，反而被繁重的課程內(nèi)容消磨掉信心。興趣是孩子最好的老師，這一切都要以學(xué)生興趣為前提，不僅如此，語(yǔ)言條理分明是教師的必備素質(zhì)，只有清楚的邏輯和流利的表述才能讓學(xué)生聽(tīng)懂語(yǔ)言課。

在授課之前，教師首先要整理思路，將本課的來(lái)龍去脈弄清楚，并掌握課文中表達(dá)的思想感情以及蘊(yùn)含的哲理。在這一基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言，向?qū)W生條理清晰的表達(dá)出來(lái)。做好教案設(shè)計(jì)，如將“有啟發(fā)性的問(wèn)題”放在開(kāi)頭講解，將結(jié)論性課文含義放在最后講解。授課全程要富有激情，情緒飽滿，語(yǔ)言富有感染力和啟發(fā)力，把握課堂節(jié)奏，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。

（三）活躍課堂氣氛

在學(xué)習(xí)時(shí)可以就一個(gè)標(biāo)題讓學(xué)生展開(kāi)探討，并用流利的韓語(yǔ)當(dāng)堂表達(dá)出來(lái)。這種討論的形式十分有利于活躍氣氛，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高口語(yǔ)和語(yǔ)言組織水平。情景教學(xué)對(duì)這一問(wèn)題可以利用電子互動(dòng)白板向?qū)W生展示聲音、圖片等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與積極性。設(shè)計(jì)多種人物對(duì)話，配上圖片、情景、聲音等，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以有真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分難能可貴的。

四、構(gòu)建創(chuàng)新性課堂及其教學(xué)策略

（一）構(gòu)建課堂教學(xué)策略的價(jià)值

課堂策略是指導(dǎo)課堂教學(xué)的綜合方略，它不是一成不變的，而是需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行設(shè)定，這樣才能使教學(xué)策略適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。只有適合學(xué)生的教學(xué)策略才有價(jià)值。 （二）高職韓語(yǔ)教學(xué)組織策略的主要特點(diǎn)

如今，教學(xué)模式已經(jīng)從教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)。更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)。這種轉(zhuǎn)變順應(yīng)了當(dāng)代教育新潮流，教學(xué)行為組織策略的重要程度越來(lái)越大，因此，將高職韓語(yǔ)教學(xué)組織策略的主要特點(diǎn)總結(jié)如下：

（1）通過(guò)情景展現(xiàn)任務(wù)

1.積極尋找學(xué)生興趣點(diǎn)

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。學(xué)生對(duì)有興趣的課程會(huì)學(xué)的格外認(rèn)真。相反，對(duì)其不感興趣的課程會(huì)懈怠很多，因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且根據(jù)興趣設(shè)定一定的課堂活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，寓教于樂(lè)。

2.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索型課堂任務(wù)，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的參與意愿，還能提高學(xué)生的思維能力。在情景化實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，并且印象深刻。

五、結(jié)語(yǔ)

韓語(yǔ)教學(xué)分屬于外語(yǔ)體系之中，多種多樣的外語(yǔ)教學(xué)，其發(fā)展的基本目標(biāo)一致。而其中的教學(xué)方法和教學(xué)策略可以相互借鑒和學(xué)習(xí)。在課程改革發(fā)展之中，不一樣的人具有不一樣的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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