拉巴普尺

摘要：學(xué)校是小學(xué)生進(jìn)行德育最重要的陣地之一，而課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最豐富，也是最根本的德育工作之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課從來都不是一門孤立的學(xué)科，還具有著更為重要的德育教育的職責(zé)與功能。準(zhǔn)確適度的把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的德育教育，將德育工作與教學(xué)工作有機(jī)融合，對(duì)小學(xué)生意識(shí)形態(tài)的定位與愛國(guó)主義情感的塑造都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育工作；踐行思路

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0177-01

良好的道德素質(zhì)是一個(gè)人全面素質(zhì)中的重要組成部分，是凝聚和支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng)進(jìn)程而獲得幸福人生的決定性因素。倘若缺失了，那么人生的其他部分的發(fā)展都會(huì)受到限制。目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中有各種不良思想和狀況，如金錢至上論、單親家庭、留守兒童等，這些都給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來了不良的影響。那么，學(xué)校作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育最重要的陣地應(yīng)該如何面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)？

課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的德育工作之一。學(xué)生成長(zhǎng)過程中所需要的德育，主要是通過課堂提供的，但德育并不只是思品教師的任務(wù)，而是全體教師的任務(wù)。下面就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1.精選教學(xué)素材，滲透德育內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國(guó)主義教育。例如：在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物，當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如學(xué)校組織植樹活動(dòng)，小明栽了9棵樹，小紅栽了8棵樹，一共栽了多少棵樹？并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由此可見，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

再如：中年級(jí)教學(xué)"讀數(shù)、寫數(shù)"時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國(guó)的地形概況，如我國(guó)地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我國(guó)境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江，長(zhǎng)6300千米，等等。書中的這些案例啟示我們，離開說教，生活中仍有很多的素材可以挖掘，在看似抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)，仍然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德教育。

2.巧妙利用教學(xué)情境，滲透德育教育

例如在一年級(jí)《加減混合》的教學(xué)過程中，充分結(jié)合教學(xué)情景圖，從遵守公共秩序開始導(dǎo)入新課，"小朋友，你們乘過公共汽車嗎？你會(huì)乘車嗎？上下車是什么樣的秩序？"這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓孩子對(duì)情景圖順序的觀察有幫助，讓他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)知道乘車時(shí)應(yīng)讓到站的乘客先下車，接著其他的乘客再上車，對(duì)于如何計(jì)算列式加或減的順序有了一定的了解。同時(shí)也對(duì)孩子進(jìn)行了德育教育滲透，平時(shí)我們乘車時(shí)是要遵守公共秩序的。

3.利用數(shù)學(xué)知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的面積大約是960萬平方千米，是世界面積最大的國(guó)家之一，可你們?cè)雷鎳?guó)過去，香港、澳門為什么被英國(guó)、葡萄牙侵占一百多年。那是在1840年，英國(guó)迫使政府簽訂不平等條約，把香港割讓給英國(guó)，并且還要向英國(guó)賠款2100萬元，還有第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中沙俄帝國(guó)主要強(qiáng)迫清政府簽訂不平等條約，侵占我國(guó)150萬平方千米的土地，讓同學(xué)們算一算被侵占的領(lǐng)土占我國(guó)領(lǐng)土的幾分之幾。盡管祖國(guó)過去這樣不幸，但愛國(guó)志士層出不窮，如清朝李善蘭看到國(guó)家民族遭到外國(guó)侵略憂國(guó)憂民，不遺余力發(fā)展科學(xué)，傳播科學(xué)，培養(yǎng)人才；華羅庚拋棄美國(guó)有吸引力的薪酬，房子和汽車，終于回到了祖國(guó)，并呼吁美國(guó)留學(xué)生回國(guó)報(bào)效祖國(guó)，像這些愛國(guó)志士的高尚品格對(duì)幫助學(xué)生抵制享樂主義思想，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)獻(xiàn)身的精神具有重要意義。

4.結(jié)合課外活動(dòng)開展主題德育教育

德育教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育。例如，四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計(jì)算全班同學(xué)家庭一個(gè)月、一年的用電量。這樣即使學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了"節(jié)約用電，科學(xué)用電"的教育。又如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)后讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查改革開放后當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況。調(diào)查了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%……結(jié)合教學(xué)開展富有教育意義的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛科學(xué)的熱情。我們要在教學(xué)中更好、更妙地進(jìn)行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。

蘇霍姆林斯基說過："學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。"在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我們應(yīng)該相信，只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。