任琦

【摘要】結合當前學前教育專業(yè)的前景，以及學校開設幼兒美術課程的狀況進行分析，提出了一些提高幼兒美術課程教學質量的方法，僅供參考。

【關鍵詞】學前教育專業(yè) 幼兒美術 教學

【中圖分類號】G613.6；G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0038-01

一、學前教育專業(yè)的前景

十八大以來學前教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，全國學前三年毛入園率達到77.4%。具體看，全國有24萬所幼兒園，在園幼兒4413.9萬人。十九大中再一次強調教育強國，要求辦好學前教育，在二胎開放政策下，可以預見學前教育規(guī)模還將進一步增加。學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是專業(yè)的幼兒教師，該專業(yè)未來依然是熱門專業(yè)。

二、學前教育幼兒美術課程現(xiàn)狀調查

調查顯示，學前教育專業(yè)學生中男生少，大概占比6.45%。在學前教育專業(yè)幼兒美術的調查中顯示，只有25.81%的學生接觸過美術，而在該比例的學生中，只有6.45%的學生系統(tǒng)學過美術，93.55%的學生沒有系統(tǒng)學習過。在幼兒美術課程興趣方面，喜歡（包括比較喜歡）的學生占比約41.93%，不到一半，有6.45%學生不喜歡，在喜歡美術課程的學生中70.97%的學生認為美術對以后工作有幫助。在美術重要性方面，有12.9%的學生認為不太重要，認為非常重要的只有19.35%，另外67.74%的學生認為比較重要。而在課程設置方面，只有25.81%的學生認為設置合理。在細分的教學內容方面，兒童簡筆畫得分最高，手工其次，素描再次，如下表。

在教師授課滿意度上，非常滿意的學生只有9.68%，有48.39%的學生認為一般。從上述數據看，絕大多數學生對于幼兒美術這門課程的認識比較清晰。但基礎普遍比較差。而在課程方面，存在較多問題，如課程設置相對來說不是很合理，教學滿意程度不夠。

三、學前教育專業(yè)幼兒美術教學方法

（一）基于微課的翻轉課堂

結合上文的分析，現(xiàn)下幼兒美術課程的教學存在比較多的問題，一方面內容不夠豐富，另一方面學生基礎普遍薄弱，教學難度大。因此，筆者建議從改進教學模式上入手。結合當前比較先進且成熟的教學模式如基于慕課或微課的翻轉課堂模式。這種模式下學生可以在網絡上先學，然后在線下的課堂上進行實、答疑、糾錯。并且這種模式還能夠解決教學內容不夠豐富的問題。

（二）建立微課資源庫

要建立教學微視頻庫，最好是建立一個成系統(tǒng)的微視頻庫。這樣近似于慕課。微教學視頻，一般就包括一個到兩個知識點，時長也比較短，可以通過錄制或在網絡上收集的方法來建立微教學視頻，形成資源庫。對于微課的設計制作，相對來說比較簡單，只需要一臺攝像機，將課堂教學的內容錄制下，并運用剪輯軟件，刪除不必要的部分，留下重點、難點、疑點部分即可。當然也可以利用網絡上的慕課資源，將其中的精華部分截取出來，作為微課教學內容。

（三）強調學生實踐

學生先學理論，然后重點是要實踐。在課堂上，這個微視頻主要用來導入，創(chuàng)建情境。學生基于這個微視頻先模仿，然后再進行創(chuàng)作，這樣一堂課的時間多數都用來進行實踐，想必能夠取得比較好的成果。所以方法很重要。一般情況下，微課可以用來作為創(chuàng)設情境的關鍵要素，也可以用來讓學生預習或復習。例如，以制作中國娃娃的視頻來導入，這相當于一個示范實驗。學生通過看視頻，學習其中的基本技巧。然后可以采用任務驅動教學法，提出實踐任務，學生獨立或合作完成制作，注意要強調發(fā)揮學生的想象力，不能千篇一律。

（四）改進評價方式

評價方式，傳統(tǒng)的評價方式在這樣一種教學模式下，不合時宜。應以學生學習過程的考查為主，以學生實踐作品的完成度為主要指標，學生自評、互評，教師總評，找出問題，解決問題。

結束語：

幼兒美術課程培養(yǎng)的是從事幼教工作必備的技能之一，應強調這門課程的實踐性，采取科學的方法，提高教學質量。

參考文獻：

[1]辛新.學前教育專業(yè)幼兒美術教學實踐能力實施策略[J].亞太教育，2015（07）：45.