翁笑游

摘要：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，讓學(xué)生在高效的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)融為一體。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-374-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“空間觀念”作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要課題，空間觀念是一個(gè)需要重新認(rèn)識(shí)的課題，從理念變成有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐，還需要深入進(jìn)行研究和探索，有利于學(xué)生形成空間觀念的內(nèi)容、情境和教學(xué)方式需要在實(shí)際操作過程中不斷探索。

根據(jù)以上的教學(xué)理念我設(shè)計(jì)了一個(gè)《觀察物體》的教學(xué)案例，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自行探索，調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、協(xié)作能力；倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)探究

小朋友喜歡看天線寶寶嗎？（喜歡）師講述故事情節(jié)：一天阿頗、拉拉和帝西一起看到一頭又大又美麗的大象，回來告訴了太陽寶寶，太陽寶寶好奇地問：“大象是什么樣子的??？”帝西說：“大象長(zhǎng)著一條像鉤子的鼻子,兩只像扇子的大耳朵?！崩f：“不對(duì)不對(duì)，大象就像一道高高的墻壁，下面有四根柱子?！卑㈩H說：“不對(duì)，大象就像我們的屁股，還有尾巴呢！”太陽寶寶越聽越覺得奇怪，就問：“你們到底看到了幾頭大象?。俊碧炀€寶寶異口同聲地回答：“一頭！”太陽寶寶更奇怪了：“那你們看到的怎么都不一樣呢？”大家都很奇怪，進(jìn)入了沉思。[良好的開端是成功的一半，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，天線寶寶是他們非常熟悉而且喜歡看的動(dòng)畫節(jié)目，創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、觀察探究

1、師：為什么它們的觀察結(jié)果不一樣呢？你們能不能想辦法幫它們解決呢？2、組長(zhǎng)從抽屜里拿出天線寶寶：把天線寶寶的臉朝右邊放在桌子的中間。3、觀察要求：（1）每個(gè)小朋友坐在自己的位置上，仔細(xì)觀察：看到了天線寶寶什么部位？2）把你看到的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，三個(gè)人看到的結(jié)果一樣嗎？4、活動(dòng)匯報(bào)（要求說出：你坐在什么位置，看到了天線寶寶哪一面？）5、三個(gè)人交換位置看一看，小組內(nèi)談?wù)劯惺?。再匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相繼引出：背面、側(cè)面、正面；[實(shí)施分組教學(xué)，不光學(xué)生的參與課堂形發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增加多了，而且擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，尤其是一些不敢在全班發(fā)言的，可以在小組講座時(shí)無拘無束地發(fā)言，在小組討論時(shí)可以培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)和互助精神。]

6、引導(dǎo)學(xué)生說出：站的位置不同，看到物體的形狀也不一樣。[給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過兩個(gè)層次的觀察探索。首先小組間三個(gè)同學(xué)從不同的位置觀察，體驗(yàn)到三個(gè)人看到的結(jié)果都不一樣。再鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察，這一操作活動(dòng)，為學(xué)生提供了更大的探索空間，深刻體會(huì)到從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不一樣的。]

三、解決問題

師：現(xiàn)在你們能解決太陽寶寶的問題嗎？為什么三只天線寶寶看到的大象不一樣呢？[即與前面的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了成功的喜悅，一舉兩得。]

四、深入探究

1、觀察課本（1）拿起你的數(shù)學(xué)課本正面朝自己的臉，你看到了什么圖形？（2）側(cè)面、背面朝自己的臉，你又看到了什么圖形？（3）書上三個(gè)小朋友各看到了哪個(gè)面，用線連一連；2、完成書上主題圖（1）小亮、小明、小紅他們圍在桌子旁邊看什么？用線連一連。（2）匯報(bào)；師： 為什么3個(gè)人看同一只恐龍，看到的樣子會(huì)不一樣呢？[看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)活動(dòng)，它是從具體到抽象的過程。]

五、聯(lián)系生活

1、出示車子的正面和背面圖，觀察判斷2、觀察照片

師：前幾天，老師來到我們班交了一位好朋友，想看看嗎？ 老師把她的照片拍下來了。分別出示背面、側(cè)面、正面，先猜再確認(rèn)3、去照相館拍照，你喜歡怎樣拍？為什么？師：看來發(fā)現(xiàn)事物的美，還要選好合適的角度。4、仔細(xì)地去觀察，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的現(xiàn)象。

六、課堂總結(jié)

1、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中逐步學(xué)會(huì)觀察的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 通過認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì)?；顒?dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親身參與的充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。本課教學(xué)中，始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，感知知識(shí)的本來面目，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)、交流情感的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，勇于發(fā)表自己的意見，與同伴進(jìn)行交流。

3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給足學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，讓學(xué)生在高效的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)融為一體。