張利明

摘 要：當前新一輪的課程改革要求以人為本，挖掘?qū)W生的最大潛能。當今教育推崇的是以生活應(yīng)用為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生走出教室，從身邊的事物中去探索知識，物理知識的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。生活中的許多現(xiàn)象都與物理學(xué)有直接的關(guān)聯(lián)，教學(xué)生活化是降低學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理難度、提高學(xué)習(xí)效率的有效措施，能夠達到延伸及擴充課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)生活化；策略與方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.075

物理是研究物體的組成、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)變化的自然科學(xué)，同時也是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而初中物理教學(xué)主要研究的是一些物理基本規(guī)律。

物理課堂中出現(xiàn)的一些概念，比如彈力、慣性、壓強等都比較抽象，還有一些物理現(xiàn)象，如蹦極運動，汽車滅火了還在前行，在沙漠中運行的車輛輪胎為什么要寬等，學(xué)生一時難以理解。但是這些都是可以從我們的生活事例中總結(jié)出來的。如今的物理課堂，很多教師都采用口述的方式授課，遇到概念要求學(xué)生背誦記憶，于是學(xué)生只能通過自己的認知和想象去記憶，根本無法理解其中的內(nèi)涵，最終導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹，學(xué)習(xí)成績難以提高。所以，物理的生活化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用是至關(guān)重要的。

真正有效的物理教學(xué)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和平時的生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)到的理論知識和平時的生活現(xiàn)象相聯(lián)系，從而達到對所學(xué)物理知識的理解作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生時時留意生活現(xiàn)象，并從中聯(lián)想到所學(xué)的物理知識，在課堂中也要能夠聯(lián)想到相應(yīng)的生活現(xiàn)象，這樣學(xué)生才能更好地掌握物理知識。

一、 初中物理教學(xué)生活化的意義

（一）最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動其積極性和主動性

初中物理課本中大多是一些規(guī)律和物理公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時很是乏味、枯燥，如果教師上課時只是無限制地給學(xué)生翻來覆去重復(fù)講這些內(nèi)容，學(xué)生必然會對物理這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，將物理知識生活化可以從不同角度進行，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，在現(xiàn)實生活中感受物理現(xiàn)象、理解物理原理。這樣一來，物理概念將變得不再抽象，學(xué)生能切身體會到物理規(guī)律的正確性，從而渴望學(xué)到更多的知識。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，無論是課堂教學(xué)效率還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，都會得到顯著提升。

（二）使學(xué)生對相關(guān)物理知識有更深入的理解和掌握

雖然物理是初二增加的新課程，但是里面出現(xiàn)的壓強、浮力、密度等概念抽象，運算復(fù)雜，讓學(xué)生一時不知所措，望而生畏，最后開始對物理計算題產(chǎn)生恐懼，形成心理陰影及心理障礙。而將初中物理教學(xué)生活化可以有效解決這些問題，教師從身邊的物體開始講解，根據(jù)這些實實在在的物體，讓學(xué)生去理解諸如重力、質(zhì)量、慣性等抽象概念，讓學(xué)生體會到物理并不高深，它就在我們身邊。這樣能夠更好地讓學(xué)生理解并鞏固所學(xué)到的物理知識。

（三）體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)中教師要注重以人為本，始終把學(xué)生當作學(xué)習(xí)主體，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對所學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)囊龑?dǎo)、提示、總結(jié)。初中物理教學(xué)生活化，使學(xué)生將平時的生活經(jīng)驗和課堂上的物理知識相聯(lián)系，充分挖掘了學(xué)生觀察生活的能力。如學(xué)習(xí)“運動與靜止”時，從學(xué)生乘車時車輛飛速前行，而路邊的樹木或電線桿往后移的現(xiàn)象談起，學(xué)生因為擁有切身感受，學(xué)習(xí)起來更加輕松。這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生用科學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象的能力，同時也提高了學(xué)生解決生活中一些問題的能力，進而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

二、進一步發(fā)展初中物理教學(xué)生活化的策略與方法

（一）課堂教學(xué)生活化

物理來源于生活，又反過來指導(dǎo)生活。在新課改背景下，教學(xué)必定要聯(lián)系生活實際，教師要選擇恰當?shù)臅r機和方法將生活實際引入到物理課堂教學(xué)之中，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講解壓力和壓強這兩個概念時，教師可以將修馬路的壓路機引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考：壓路機和其他車相比有什么不同的特征？壓路機壓過去后路面有什么變化？這樣學(xué)生就能調(diào)動生活中積累的經(jīng)驗，真正理解什么是壓力的作用效果。教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果路面沒干，有輛大卡車壓過去，路面又有什么變化？為什么會這樣呢？學(xué)生自然會想到壓力的作用效果和受力面積有關(guān)的知識。同時，可以讓學(xué)生列舉自己在生活中所觀察到的例子，進行交流討論，實現(xiàn)教學(xué)效果的深入化。

（二） 課堂教學(xué)實踐化

物理教學(xué)離不開實驗，而所做實驗不要僅僅局限在物理實驗室里那些串聯(lián)、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)實驗。教師可以開動腦筋，將我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象或者一些新事物引入到物理實驗室。如在講解電流方向時，教師可以將簡單電路中的燈泡換成現(xiàn)在隨處可見的發(fā)光二極管，這樣學(xué)生就會有真切的感受——物理其實就在自己身邊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作，如果將電流流向弄反了，則燈不會亮。這就可以讓學(xué)生深刻地體會到，電流流動確實是有方向的。

（三）課堂教學(xué)參與化

如果課堂教學(xué)時間緊，教師可以把一些任務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生課下通過觀察尋找一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象或者物品，教師經(jīng)過挑選后以其為載體展開物理教學(xué)。如在講解杠桿相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生自己演示省力杠桿和費力杠桿。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，可以調(diào)動學(xué)生主動挖掘課本內(nèi)容的積極性，把枯燥無味的課堂變得生動，有活力。

生活中的許多現(xiàn)象都與物理學(xué)有直接的關(guān)聯(lián)，教學(xué)生活化是提高物理學(xué)習(xí)效率的最直接、最容易、最有效的措施，物理教學(xué)生活化就是對課堂教學(xué)的延伸及擴充，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性，有效地促進了課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 許善強.基于合作教學(xué)法的初中物理課堂教學(xué)實踐研究[J].理科考試研究（初中版），2016（9）.

[2] 湯剛.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（8）.

[責任編輯 李愛莉]