李雪琴

【摘 要】 面對(duì)當(dāng)前學(xué)生缺乏閱讀興趣、缺少合適閱讀材料等相關(guān)情況，教師們可以立足于群文閱讀，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合起來(lái)。本文將對(duì)現(xiàn)階段教師應(yīng)如何對(duì)群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析，給出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 群文閱讀；課外閱讀；課內(nèi)閱讀；閱讀課

群文閱讀是指將結(jié)構(gòu)與相關(guān)主體的文章進(jìn)行結(jié)合，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，該方式不僅能增加學(xué)生的閱讀量，還能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將課內(nèi)文章和課外讀物進(jìn)行連接，為學(xué)生在閱讀上提供足夠的素材和條件，培養(yǎng)自主閱讀的意識(shí)。

一、開(kāi)展“一篇帶一組”閱讀課，拓寬學(xué)生的閱讀量

每一篇課文都是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系下的“樹(shù)葉”，同一“樹(shù)枝”上的課文屬于同一類(lèi)型，以一篇課文為精讀，引出其他幾篇相似文章，開(kāi)展“一篇帶一組”閱讀課，以此拓寬學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中形成閱讀方法，讓學(xué)生在涵泳精思后做出價(jià)值的判斷，達(dá)到深化本課主題的目的。

二、開(kāi)展群文閱讀欣賞課，提高學(xué)生鑒賞能力

對(duì)一些文質(zhì)兼美的文學(xué)精品，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是首先要在欣賞課上由學(xué)生先自行感悟，通過(guò)朗讀等方式對(duì)文章進(jìn)行熟悉，然后引導(dǎo)學(xué)生們交流感悟，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的自信心。教師在對(duì)文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，重點(diǎn)不再是主題、立意等方面的，而是文章的表達(dá)方式、寫(xiě)作手法等方面的解析，教師也可以通過(guò)對(duì)單一事物描寫(xiě)的總結(jié)，例如，可以總結(jié)各個(gè)文章對(duì)于“鳥(niǎo)”的描寫(xiě)，讓學(xué)生們感受作家的文筆下，同一事物的在不同情感下的描寫(xiě)方式，品讀文學(xué)之美。

三、開(kāi)展讀寫(xiě)遷移課，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”這句話從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系。經(jīng)過(guò)大量的課外閱讀擴(kuò)展，學(xué)生們的閱讀量已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)大量名家的寫(xiě)作技巧之后，就要將這些技巧落在筆下，形成文章。

教師可以在習(xí)作課前挑選出一兩篇好的文章或者一兩段好的片段進(jìn)行講解，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，指導(dǎo)好學(xué)生們表達(dá)方式的借鑒與模仿。在課堂上可以寫(xiě)一篇短文，也可以寫(xiě)一個(gè)段落，但是要做好對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)工作，指出每一篇文章的不足之處。

四、開(kāi)展成果展示課，鼓勵(lì)學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)

在課堂上對(duì)學(xué)生們好的范文進(jìn)行展示、朗讀和點(diǎn)評(píng)，做好學(xué)生的鼓勵(lì)工作；開(kāi)展課后閱讀作業(yè)，在閱讀課上由學(xué)生們進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱母形蚝褪斋@，可以是對(duì)文章內(nèi)容上感悟，也可以是寫(xiě)作文筆上的體會(huì)；組織學(xué)生們進(jìn)行話劇表演，例如《哈姆雷特》等文章的表演，可以加深同學(xué)們的理解，增強(qiáng)代入感；對(duì)一些議論性的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出其中一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，以辯明理，同時(shí)介紹作者的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者的寫(xiě)作心情和寫(xiě)作目的，提供一個(gè)理解文章的新思路；對(duì)一些風(fēng)景類(lèi)的美文，可以開(kāi)展手抄報(bào)的競(jìng)賽，表達(dá)出不同的學(xué)生心中不同的美景。

通過(guò)大量的閱讀，可以提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧；同時(shí)，教師也應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，教師之間積極探討、研究制定出各學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排每個(gè)學(xué)期的群文閱讀教學(xué)。能夠準(zhǔn)確提煉選文信息，區(qū)分閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，精準(zhǔn)多樣地篩選閱讀文本，合理靈活的開(kāi)展閱讀課，推薦精品美文，做好學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們提高自己的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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