摘 要：養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育，小學(xué)學(xué)段對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育尤為重要。尤其是低年級(jí)學(xué)段，學(xué)生的各類習(xí)慣還未成型，養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到奠基作用。文章主要對(duì)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；養(yǎng)成教育；小學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-11-05

作者簡(jiǎn)介：張宗和（1970—），男，甘肅平?jīng)鋈?，一?jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新。

小學(xué)生養(yǎng)成教育不僅滲透在語文教學(xué)和品德教學(xué)中，還滲透在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)方面。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能忽視養(yǎng)成教育的滲透。尤其是在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，教師更要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是‘養(yǎng)成習(xí)慣。”教書育人是對(duì)教育工作者內(nèi)涵的重要闡釋，教書是手段，育人才是目的。從古至今，我國就非常重視思想道德教育，思想道德教育的形成與個(gè)人小時(shí)候習(xí)慣的養(yǎng)成息息相關(guān)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和運(yùn)算能力，而忽視了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，鑒于此，怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的養(yǎng)成教育？怎樣在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透養(yǎng)成教育？筆者進(jìn)行了多方面的嘗試，并取得了初步效果。

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是教育學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的知識(shí)和技能，更主要的是發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)造能力方面不可替代的作用。特別是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣的過程中不失時(shí)機(jī)地滲透養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓習(xí)慣成就學(xué)生的品質(zhì)，讓品質(zhì)成就學(xué)生的未來。中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉曾說：“衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣?！薄傲己昧?xí)慣是健康人生之基?！彼越處煈?yīng)該抓住兒童的身心發(fā)展的最佳時(shí)期，從小抓，抓小事。而大多低年級(jí)數(shù)學(xué)教師僅局限于在課堂教學(xué)中了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、計(jì)算能力等了解得相對(duì)全面，而對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、禮貌用語、思想品德的了解不足。低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面去滲透養(yǎng)成教育。

一、抓文本，促養(yǎng)成

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力，還應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀的變化，即數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)人的更內(nèi)在、更深刻的東西——數(shù)學(xué)素質(zhì)，使之成為公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。所以教師必須結(jié)合學(xué)科本身特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，思想品德教育的內(nèi)化提升就得從小學(xué)低年級(jí)抓起，把養(yǎng)成教育滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使養(yǎng)成教育更加細(xì)化、更加具體，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深刻的研究，深刻挖掘教材的內(nèi)涵，發(fā)掘教材潛在的養(yǎng)成教育因素，對(duì)其蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容進(jìn)行剖析，加以深化，拓寬外延貫穿于整個(gè)知識(shí)的傳授之中，如同和風(fēng)細(xì)雨潛入到學(xué)生幼小的心靈中。

（1）引導(dǎo)學(xué)生研讀數(shù)學(xué)教材中的小知識(shí)、小故事等。結(jié)合教材，讓學(xué)生知道我國是世界四大文明古國之一，讓學(xué)生了解我國古代人民的發(fā)明創(chuàng)造。如“九九口訣”中大口訣、小口訣的發(fā)明，我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之、陳景潤(rùn)等取得的輝煌成就，對(duì)我國以及全世界數(shù)學(xué)做出的重大貢獻(xiàn)，了解我們祖先以超人的智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，從而增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感，激發(fā)他們報(bào)效祖國、建設(shè)社會(huì)主義的雄心壯志。

（2）充分發(fā)揮教材后附件的作用。二年級(jí)數(shù)學(xué)“七巧板”的應(yīng)用，數(shù)字表、乘法口訣表、動(dòng)物拼圖等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們的美感，培養(yǎng)他們審美能力和操作能力，激發(fā)他們研究數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生將口訣表下面的一半補(bǔ)充完整，口訣表正好組成一個(gè)長(zhǎng)方形，形象美觀，其樂無窮。

（3）借助教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的品質(zhì)。教材中要求展示制作的“鐘表盤”“小日歷”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)手、好思考、爭(zhēng)優(yōu)搶先的積極性和主動(dòng)性。通過“元、角、分”的認(rèn)識(shí)教學(xué)，使學(xué)生知道人民幣在日常生活中的正確使用價(jià)值和作用，樹立不亂花錢、珍惜人民幣的意識(shí)。在教“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可進(jìn)行守時(shí)惜時(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)到校、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。例如，教學(xué)一年級(jí)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師利用課本插圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人，并仔細(xì)觀察，了解數(shù)的組成。之后，組織學(xué)生利用計(jì)數(shù)器、紅花、小竹棍、五角星等學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[，看一看有幾種擺法，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)。低年級(jí)階段的每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，親身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受數(shù)學(xué)的生活趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情趣。例如，在《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)的隨機(jī)性、普遍性和偶然性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果讓學(xué)生分析事物發(fā)展的必然性，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。又如，在教《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，依據(jù)除號(hào)的外在形象，讓學(xué)生理解平均分就是把一件東西分成同樣多的幾份，如同除號(hào)中的上下兩點(diǎn)一樣大，橫線表示平均分，這樣增加了學(xué)習(xí)的趣味性和形象性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生研究數(shù)學(xué)的決心和信心。教師還可以教材的習(xí)題、例題的內(nèi)容為抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國、愛社會(huì)的教育；利用植樹節(jié)和春季全縣植樹造林活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綠化環(huán)境、建設(shè)祖國、建設(shè)美好家園的強(qiáng)烈愿望。通過課堂教育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺性、自制力、獨(dú)立性等良好品質(zhì)的形成，促進(jìn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、抓生本，促養(yǎng)成

生本的內(nèi)化是養(yǎng)成的關(guān)鍵，抓學(xué)生聽課促養(yǎng)成。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)思維的重要途徑，學(xué)生在教師的要求和同伴的榜樣示范下習(xí)慣性地集中注意力，回答問題積極活躍，但無意中也表現(xiàn)出一些不良習(xí)慣，教師要不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。如一年級(jí)的時(shí)候就要示范學(xué)生握鉛筆的正確姿勢(shì)，教會(huì)他們注意“三個(gè)一”，回答問題時(shí)要擁有熱情大方、聲音洪亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)等品質(zhì)；培養(yǎng)站如松、坐如鐘的姿勢(shì)，遇到不懂的問題要舉手提問，舉手的姿勢(shì)規(guī)范，使用文明禮貌的語言；課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具和課本，每天晚上要預(yù)習(xí)下一節(jié)要上的內(nèi)容，對(duì)不懂的問題要做標(biāo)記，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和潛在的學(xué)習(xí)能量。另外，通過一些數(shù)學(xué)比拼活動(dòng)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極向上、樂于參加的精神。在教《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀 察，仔細(xì)分辨，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、求異思維及發(fā)現(xiàn)探索意識(shí)。例如，在教學(xué)中利用小組合作來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)；通過出示一些判斷題和是非題來培養(yǎng)他們辨別是非的能力、初步的判斷能力，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。又如，通過班內(nèi)撿垃圾的一些例子來提高他們干凈整潔的環(huán)境意識(shí)和變廢為寶的思想意識(shí)。這些意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一項(xiàng)經(jīng)常性任務(wù)。只有這樣才能把傳授數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展智力與學(xué)生品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。加強(qiáng)生本資源教學(xué)，讓學(xué)生記住一些抽象的東西，如用十個(gè)指頭巧記九的乘法口訣，用指頭之間的縫隙理解鋸木頭、上樓梯、栽樹等抽象問題，這樣能使學(xué)生記憶深刻，易于理解。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活情趣，使其體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)密性，要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、鞏固練習(xí)促養(yǎng)成

課堂練習(xí)是知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要?jiǎng)幽X筋、下功夫，練習(xí)題要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，能體現(xiàn)學(xué)生的探索意識(shí)。在大膽探索中，教師要提醒不專心和注意力不集中的學(xué)生，培養(yǎng)他們的專注度，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝意識(shí)。同時(shí)通過開火車等游戲活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過互相檢查作業(yè)來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力和糾錯(cuò)能力。同時(shí)，教師在鞏固練習(xí)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，切忌大而化之，草草了事，只追求結(jié)果不追求過程；要讓學(xué)生通過同學(xué)之間的對(duì)比來尋找自己的不足，通過比一比、找一找來培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心；尤其要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生樂于幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、樂于助人的良好品行。通過集體展示學(xué)生的合作成果來激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在鞏固練習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法要有明確的要求，為的是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師還要有意識(shí)地鼓勵(lì)獨(dú)立思考的學(xué)生，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，積極開動(dòng)腦筋，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

四、家庭作業(yè)促養(yǎng)成

一般小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)較少，但是不能完全沒作業(yè)，教師可以布置簡(jiǎn)單而少量的作業(yè)來讓學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師指導(dǎo)性地布置對(duì)數(shù)學(xué)小知識(shí)內(nèi)容的搜尋，一些簡(jiǎn)單的學(xué)具制作、數(shù)學(xué)游戲等，目的是開闊學(xué)生的視野，提高他們的動(dòng)手能力和思維能力，更重要的是使其養(yǎng)成自制能力。教師提醒學(xué)生在家中做完作業(yè)后收拾自己所用的學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意安全，如小刀、剪子，要放到家人常放的地方，整理好自己的書包，放到家中該放的地方，認(rèn)真完成作業(yè)后再去玩耍。

五、拓展延伸促養(yǎng)成

教師可根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生搜尋我國數(shù)學(xué)家的杰出成就和對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，如古代有劉徽、祖沖之，現(xiàn)代有蘇步青、華羅庚和陳景潤(rùn)，從而培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。教師可充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念意義來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，如清明節(jié)是紀(jì)念介子推為國為民、為官清明的赤膽忠心；端午節(jié)是紀(jì)念屈原為國捐軀的高尚情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的國家情感。教師要把低年級(jí)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成延伸到其家中及社會(huì)生活中，另外，要培養(yǎng)學(xué)生積極交往的行為規(guī)范，如待人接物的禮儀習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，其目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)交往規(guī)則，提高其交往能力和社會(huì)生活能力。強(qiáng)化為人處世的態(tài)度和行為方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度和行為習(xí)慣。教師還可以通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化學(xué)生行為規(guī)范，營造激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我提高的良好氛圍。

六、結(jié)語

總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生的養(yǎng)成教育當(dāng)作頭等大事來抓，要時(shí)時(shí)抓、事事抓?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本?！币桂B(yǎng)成教育如同和煦的春風(fēng)慢慢地潛入學(xué)生的心靈中去。小學(xué)低年級(jí)階段，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的雛形階段，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，滲透課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高他們的文化素質(zhì)，并進(jìn)行良好的德育滲透，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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