馬永中

摘要：對于小學數(shù)學教學，首先在課前要有充分的準備，還需要教師對新授內(nèi)容的巧妙導入，以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，在課堂教學時，要充分提高課堂教學的有效性和互動性，還要進行巧妙的作業(yè)設計和及時合理的批改，以反饋學生學習所取得的實際成效。

關鍵詞：小學；數(shù)學；方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0246-01

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，在實施素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應發(fā)展學生能力的要求，因此為了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量， 各個領域都進行了探索和課題研究，我在多年的教學實踐中，總結出了自己的一些經(jīng)驗和方法，和大家一起來探討。

1.更新教育觀念，營造民主、和諧的課堂氛圍

課堂氣氛決定、影響著學生的學習情緒。在課堂教學中，教師要特別注意發(fā)揚教學民主，消除學生在學習過程中的畏懼感和緊張感，以親切的面孔、鼓勵的話語使學生覺得可親可信，讓學生在一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的寬松和諧的教育環(huán)境氛圍中，盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。教師要由主導者成為組織者、引導者和參與者。

教學過程是一個師生間多邊活動的過程，真才實學的教與真情實感的愛、真心真意的幫結合了起來，就能激起學生的內(nèi)心動機和智慧。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，讓學生激發(fā)學生的探究欲望，享受探究學習的快樂。

2.導入的策略性

在小學數(shù)學教學中，如何創(chuàng)設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內(nèi)容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?，是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生習的能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。這里簡單介紹幾種方法：第一、巧設懸念，創(chuàng)設情境；第二、利用已學知識，啟發(fā)學生的思維；第三、巧借實物器件，激發(fā)學生思考。

當然，新課的導入方式很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語。總之，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。

教師的觀念要更新。除了本專業(yè)外，對其他相關學科有廣泛的興趣，才能以其廣博的知識面來引導和鼓勵學生擴大知識面。學科教學在內(nèi)容上、方法上乃至人文與科學精神上的相互滲透，是一種趨勢，教師必須具有知識和心理上的充分準備。其次，教師要有獨立思考的品質(zhì)。新課程的教學教師如果過多的鎖定書本，以分數(shù)論英雄，用一把尺子去量所有的學生，這些就都會不利于學生的獨立思考和創(chuàng)新。在教學過程中，教師要傳授知識不惟課本，評價學生不惟分數(shù)，判斷是非不惟權威，這樣才能引導學生獨立思考。教師的角色要轉(zhuǎn)變。

3.注重學用結合

數(shù)學是一門應用性很強的學科，教學中要重視數(shù)學模型的建立和實際生活中的應用。一堂好課，不僅要讓學生建構知識的意義，還應使他們懂得知識的來源和實際應用，"使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題?，F(xiàn)數(shù)學課本中有許多知識的教學都有利于培養(yǎng)學生的應用意識，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計知識及一些應用題的學習，都是從實際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學問題的；另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進入課本。因此，教師應處理好數(shù)學的學與用的關系，注重學用結合，進一步認識和體會數(shù)學的應用價值。

注重學用結合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應用性因素，堅持從學生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)；應盡可能地利用學生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學問題，體現(xiàn)數(shù)學與生活相伴；應在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結構為開放性的多向結構；應盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題。使學生在實踐和應用中體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

4.教師要不斷提高自己的教學能力

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"優(yōu)秀的教學能力來自厚積薄發(fā)的功底，聲情并茂、引人入勝的課堂，必須有艱辛的錘煉。在日常的教學中，教師要多學習，例如，我訂閱了多種教育教學雜志，稍有空閑時間就細細地一頁頁地品讀，細細咀嚼精神食糧的甘美。有用的抄寫或粘貼在讀書筆記本上，之后讓新的理念、方法流動于課堂上。學校組織教師參加了培訓、聽課，我虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。在教育理論和教學實踐的學習中，會給予教師很大的震撼，再次重新審視自己的教育觀、教學觀和學生觀，努力把新的理念自然地與自己的教學有機結合，改進自己的教學方法，既不生搬名家的課堂，又要吸取名家的精髓運用于課堂，在反復實踐中，逐漸形成自己的教學風格，提高自己對課堂教學的駕馭能力。

總而言之，教育的終極目標是為了學生有全面的發(fā)展，在小學階段，為學生以后的成長打下堅實的基礎。在數(shù)學教學中，教師要關注學生的成長，關注教與學的關系，運用合理的教學方法，貼近學生的學習實際，引導學生走進數(shù)學學習活動。