李莎

摘要：伴隨著教育改革的深入落實(shí)，教學(xué)策略、教學(xué)理念都在不斷的創(chuàng)新和完善。有效故事教學(xué)不僅是確保學(xué)生參與積極性與主動(dòng)性的有效途徑，同時(shí)也是教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。對(duì)此，為了更好的提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量，本文詳細(xì)分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的故事教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；故事教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0105-01

引言

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂仍然存在許多的問(wèn)題，尤其是學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于教師依賴性較高，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性思維能力，學(xué)習(xí)效率較低。同時(shí)，在課堂教育中，傳統(tǒng)課堂中教學(xué)主要是以教師口述與故事為主要教學(xué)方式，這樣的方式一方面學(xué)生參與性較差，另一方面學(xué)生如果沒(méi)有跟上教師的思維便會(huì)形成嚴(yán)重的滯后問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。對(duì)此，探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的故事教學(xué)策略具備顯著教育意義。

1.注重故事教學(xué)，構(gòu)建故事教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)是教師和學(xué)生兩個(gè)人的工作，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要搭建師生交流的平臺(tái)以供教師與學(xué)生進(jìn)行交流故事教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維等也會(huì)處于清晰活躍的狀態(tài)，能夠很大程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[1]。在教師與學(xué)生的交流中，不僅可以進(jìn)行知識(shí)的交流，還可以傳授情感和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生與教師處于平等地位，進(jìn)行分享互相學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼和抵觸心理。同時(shí)教師能在交流過(guò)程中增加對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，然后對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

例如，在課堂教學(xué)之前可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于"Daily talk"的活動(dòng)，這一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展形式應(yīng)當(dāng)遵循多元化，可以是情境對(duì)話也可以是故事表演。教師可以以家庭生活為例，讓學(xué)生開(kāi)展關(guān)于"Daily talk"情境表演，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂參與積極性。

2.通過(guò)故事，提高故事教學(xué)質(zhì)量

在課堂中，故事是師生之間主要的故事教學(xué)交流途徑[2]。在教學(xué)內(nèi)容提出之后，促使學(xué)生圍繞著故事實(shí)現(xiàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中，課標(biāo)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而故事的過(guò)程中便是思維能力的最佳培養(yǎng)途徑。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要注意故事的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的引導(dǎo)。通過(guò)故事的故事教學(xué)方式強(qiáng)英語(yǔ)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，"It'sonyourhead！"內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建相應(yīng)的故事，在一個(gè)清晨，狗媽媽與小狗在家，小狗準(zhǔn)備上學(xué)去，然后以故事的方式表現(xiàn)出相應(yīng)的對(duì)話，如

Dog：goodmorning.Mum.

Mum：goodmorning.sun.

Dog：Whereismynewcap？

Mum：itisonthebed.

Dog：Thakyou，Mum.Where is my new pencils？

Mum：Theyareonthedesk

借助上述的故事對(duì)話讓學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行模仿。之后便可以提出問(wèn)題，如"同學(xué)們，你們?cè)诩彝ブ信c母親都是怎樣交流，用英語(yǔ)與我們分享一下"。借助這樣的故事方式豐富課堂教學(xué)趣味性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.借助多媒體創(chuàng)建教學(xué)故事

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，當(dāng)前各類科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，其中也包含多媒體技術(shù)。在小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中，滲透故事教學(xué)時(shí)教師可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)故事的情境的豐富性處理，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量[3]。當(dāng)前，在小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中教師普遍可以借助多媒體技術(shù)提供教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體可以讓本身枯草乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動(dòng)，從而在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面提高學(xué)生的印象深度。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師會(huì)提出關(guān)于介紹自己的話題討論，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師便可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)情況的調(diào)查，并以故事的方式進(jìn)行講述，同時(shí)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，借助多媒體為學(xué)生講解核心的詞匯，并在后續(xù)的課堂中將課堂任務(wù)直接發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生將自己想要表達(dá)的內(nèi)容以故事性的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的緊張、尷尬等現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.總結(jié)

綜上所述，針對(duì)以往小學(xué)英語(yǔ)教育中所存在的問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)有著非常突出的教學(xué)作用，不僅可以促進(jìn)師生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與方式的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，在提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)英語(yǔ)人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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