袁方蓉

摘要：在以往我國聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中，一直是以教師和知識傳播作為教學(xué)的重點，很少有教師考慮到聾啞學(xué)生的需求。這樣一來，就造成教師和學(xué)生的關(guān)系不平等，學(xué)生會逐漸疏遠(yuǎn)教師的情況。而想要構(gòu)建數(shù)學(xué)賞識課堂，除了師生關(guān)系之外，教學(xué)方式也是不能缺失的。

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；賞識課堂；模式構(gòu)建

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0157-01

賞識課堂的核心就是將學(xué)生從被動者的位置上放在主動者的位置上來，由此來積極的推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.我國聾校數(shù)學(xué)賞識課堂的現(xiàn)狀和問題

1.1忽視學(xué)生的個性發(fā)展。

個性發(fā)展是在每個學(xué)生身上都存在的，雖然聾啞學(xué)生與常人有異，但是教師依然不能忽略學(xué)生的個性發(fā)展。每個聾啞學(xué)生都不一樣，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要盡可能的對自己的學(xué)生有一個全面的了解，對每個學(xué)生的要求應(yīng)該是因人而異的，這樣一來，才能將每個學(xué)生都有效的培養(yǎng)起來。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一無趣。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多教師在對聾啞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，都會長期使用一種教學(xué)方式，這樣一來，就會讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣和依賴的感覺。這對于他們發(fā)展自己的特點和優(yōu)勢是沒有幫助的，所以，教師應(yīng)該積極的更換方法，尋找更多可以讓學(xué)生們表現(xiàn)自我的方式進(jìn)行教學(xué)。

2.我國聾校數(shù)學(xué)賞識課堂的教學(xué)原則

2.1尊重學(xué)生。

賞識課堂的基本原則就是尊重學(xué)生，每個教師都應(yīng)該學(xué)會傾聽學(xué)生說話，對所有的學(xué)生都一視同仁，并且尊重學(xué)生的想法，及時的幫助和了解他們。在這個過程中，學(xué)生們的表達(dá)能力和溝通能力都可以得到鍛煉。

2.2信任學(xué)生。

教師想要更好的構(gòu)建賞識課堂，就需要絕對的信任學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的潛力，并且還要幫助學(xué)生相信自己，自信是成功的一半，讓學(xué)生一點一點實現(xiàn)進(jìn)步。

3.聾校數(shù)學(xué)賞識課堂模式構(gòu)建策略

3.1通過尊重聾啞學(xué)生的天性來構(gòu)建數(shù)學(xué)賞識課堂。

我們都知道，聾啞學(xué)生和我們常人不一樣，但是聾啞學(xué)生有他們獨有的天性，俗話說的好：上帝為了關(guān)上一扇門的同時，也為你打開了一扇窗。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)賞識課堂的構(gòu)建過程中，作為教師，我們需要給予聾啞學(xué)生絕對的尊重，我們不光要尊重聾啞學(xué)生本人，還要對他們的興趣，愛好，特點，都進(jìn)行尊重。經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)在的聾啞學(xué)校中的教師在尊重學(xué)生方面，有著兩種極端的現(xiàn)象，第一種就是尊重學(xué)生，站在學(xué)生的立場思考問題，盡可能的去讀懂他們理解他們，在這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生，通常會喜歡數(shù)學(xué)課，并且積極性也很強(qiáng)，在整個學(xué)習(xí)的過程中都感覺非常舒適和愉悅。而另外一種教師，當(dāng)學(xué)生回答了不符合答案的問題時，教師們就會嚴(yán)厲起來責(zé)備學(xué)生，絲毫沒有教師應(yīng)有的和藹。因此，這就造成很多聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中慢慢變的膽小，害怕，對于數(shù)學(xué)課堂也越來越疏遠(yuǎn)。所以，想要更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)賞識課堂，就需要數(shù)學(xué)教師從最基本的做起，尊重聾啞學(xué)生的一切，讓他們感受到自己被重視著。

3.2通過將聾啞學(xué)生放在課堂的主體位置來構(gòu)建數(shù)學(xué)賞識課堂。

聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，因為聽力本身的障礙，這就需要他們通過眼睛來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在這樣的條件下，聾啞學(xué)生的視覺敏銳程度就要比一般人高，而且因為耳朵聽不見，就無法受到外界的干擾。但是，有好處也有壞處，就是聾啞學(xué)生在語言表達(dá)和互動上就比較困難，尤其是數(shù)學(xué)中的一些邏輯知識，教師很難一次性的讓他們理解。最為明顯的一個問題就是，很多聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，只能學(xué)到一些知識的皮毛，對于最深層的東西卻很難理解。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，就需要將聾啞學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，也就是說，教師需要從聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接受水平，思維能力，認(rèn)知能力，以及學(xué)習(xí)的興趣點上進(jìn)行綜合考慮。將學(xué)生的因素作為重點考慮對象，并且可以積極的聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生感受到教師對他們的重視。讓學(xué)生感受到自己也是課堂中重要的一員，教師和學(xué)生之間相互信任，共同建立數(shù)學(xué)賞識課堂。

3.3通過科學(xué)化評價來構(gòu)建數(shù)學(xué)賞識課堂。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，非?？释艿浇處煹年P(guān)注和重視，聾啞學(xué)生也是一樣。數(shù)學(xué)賞識課堂的目的本就是讓學(xué)生感受到自己受到欣賞和重視，加上聾啞學(xué)生中很多人都對自己沒有信心，缺乏自信，這就造成他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不敢于表達(dá)自己，時間長了，就會變得越來越膽小，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒有好處的。因此，教師就可以采用科學(xué)化的方式來構(gòu)建數(shù)學(xué)賞識課堂，由此來將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性調(diào)動出來。但是需要教師注意的是，聾啞學(xué)生之間也有本身的差異化，每個人擅長的學(xué)習(xí)內(nèi)容都不一樣，因此教師在進(jìn)行評價的時候，一定要盡可能的科學(xué)化，做到對癥下藥。當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)很好的時候，教師要及時給予他們表揚，當(dāng)有的學(xué)生犯錯的時候，教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，并且可以將學(xué)生其他方面的優(yōu)點講出來，讓學(xué)生不那么有挫敗感。教師和學(xué)生要學(xué)會積極的建立感情溝通，讓學(xué)生能信任教師，喜歡教師，而教師也應(yīng)該像母親一樣及時的給予他們關(guān)愛和呵護(hù)。另外，教師的評價一定要真誠，不能為了省事就胡編亂造。只有真誠和科學(xué)性的評價才能及時的幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點。這樣一來，賞識課堂才得以有效的構(gòu)建。

最后，聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)是我們非常關(guān)注的問題，尤其是數(shù)學(xué)這門重要學(xué)科，我們一定要學(xué)會以聾啞學(xué)生作為教學(xué)中心進(jìn)行教學(xué)，更好的給予他們賞識和尊重。

參考文獻(xiàn)：

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