龍雪

摘要：小學生的語文修養(yǎng)取決于小學生的閱讀水平。因此，為了提高學生的閱讀能力，可以利用閱讀教學對小學生進行培訓，讓小學生的閱讀能力不斷增強。

采用老師引導閱讀形式，提高學生閱讀政變能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，打好閱讀基礎(chǔ)，引導學生進行閱讀評價，并且教師要注重閱讀評價，培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀表格；復習閱讀

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0046-01

在新課程改革的要求下學生的學習目標已經(jīng)明確，這就要求了小學生在閱讀課文時可以把自己融入課文所表達的情感當中，并用感情和流利的語言閱讀課文，那么如何提高學生的閱讀能力呢？教師可以根據(jù)以下建議進行參考。

1.刺激閱讀興趣

老話說得好"興趣是最好的老師"。因此，教師在學習中的指導是非常重要的。為了讓學生對閱讀有興趣，可以采用讓學生認識到朗讀的重要性的方法。教師在朗讀時應該用精彩的語文來感染學生，讓學生能夠感受到朗讀的快樂。因此，教師可以采取激勵機制，讓學生及時了解朗讀的細節(jié)，讓學生能夠感受到朗讀的樂趣，鼓勵學生參加朗讀比賽。教師要注意閱讀基礎(chǔ)知識的教學。如果人們想朗讀文本，就必須先做好閱讀筆記，并且使語文流利，這是朗讀的基本技巧。也可以說是"六不"：不要亂改詞、不要加詞、不要重復、不要唱歌式朗讀、不要朗讀句子和朗讀時養(yǎng)成良好的習慣。葉圣陶提出："什么是教育？總之，就是要形成良好的閱讀習慣。"因此，教師最好在幼兒園開始時就對學生提出要求，使小學生的心和口都掌握閱讀的基本技能。學生若有良好的閱讀習慣，就能夠正確流利地閱讀文字，從而能提高基本的閱讀能力。教師還應該教授正常的閱讀方法。學生閱讀時很容易組織正確流利的語文，但卻不容易融入自己的感受。粉絲閱讀方法是幫助學生以情緒化的方式閱讀文章的途徑之一。學生有很強的模仿能力。因此，粉絲閱讀可以幫助學生更快速地融入閱讀情緒。當學生進行長期模仿后，可以積累大量的閱讀技巧，就能促進學生閱讀能力的提高。當學生閱讀課文時，可以根據(jù)老師的粉絲朗讀方法做到這一點，因此，老師在給學生閱讀文章時融入情感，有非常重要的指導作用。

教師有較高的閱讀能力，能夠?qū)W生起到正確引導和激勵。因此，首先教師在閱讀課文時應該加強自己的水平，這是作為中國教師必須擁有的基礎(chǔ)技能。其次就是粉絲閱讀和講課方式，適用于閱讀優(yōu)秀的句子，可以使文本的內(nèi)容變的很容易理解。最后，以粉絲閱讀的方式讀取文字，幫助學生欣賞和品味課文的精彩部分，提高學生的欣賞能力。例如在講解《雪》時，老師可以閱讀課文中的關(guān)鍵部分，方便學生的理解和感受，在學生的腦海中呈現(xiàn)出壯觀美麗的雪景圖，使學生的欣賞水平達到一個新的水平。

2.設置閱讀表格

教師應該以各種形式朗讀，以便學生學習朗讀方法并且參與朗讀。在教學過程中，教師應高度重視朗讀形式的多樣化，若只講不讀，會讓學生感到無聊。因此，教師可以采取一些閱讀形式如自由形式、合作形式、競賽形式、演奏形式和分組形式，設置各種表格供學生朗讀。由于初中生的思維還不夠成熟，性格比較活躍。因此，教師可以用表格引導學生閱讀，例如，學生都有一定的思想，所以教師應該采用合適的閱讀形式，加快閱讀指導。另外，教師除了幫助學生朗讀，還應該給學生提出一些問題，讓學生在閱讀中學習知識。教師應該引導學生進行評估。有些學生的閱讀水平較低，但是閱讀水平是可以提高的。所以當學生閱讀課文時，其他學生可以通過評估學生的閱讀能力來讓學生找到他們的缺點。例如在學習《荷葉》時，可以讓學生讀第一段，讀完后讓其他學生一起朗讀，再讓其他學生評價，如果有其中一個學生說："當她大聲流利地朗讀文字時，沒有融入感情"，然后老師就可以問學生："你能融入情感地把這段文字讀給大家嗎？"學生接受老師的建議后，再進行一次閱讀，當這個同學閱讀能力提升以后，再讓其他學生去模仿該同學朗讀本段。該教學方法的教學效果很顯著，所以，培養(yǎng)學生的閱讀能力可以幫助學生掌握朗讀的方法。

3.注意朗讀的評估

教師應以鼓勵性的評估方式引導學生朗讀，并對學生的差異作出不同的評估。教師應在課堂教學中認真觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，適時給予表揚，讓學生增強自信更好地閱讀。在教學過程中教師最常用的評價是"精彩，你閱讀的很好"。實際上，學生在閱讀課文時，教師應該認真傾聽，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，贊美其朗讀好的單詞或句子。這可以增強學生對朗讀的信心，并提高他們的閱讀興趣。這個過程中，教師要引用現(xiàn)代技術(shù)進行教學。通過將多媒體技術(shù)運用到課堂教學中，學生可以快速進入課文背景，并在上下文中理解作者的想法和感受。比如學習《小船》時，教師可以使用多媒體技術(shù)，將文中的場景展現(xiàn)在學生的眼前：在天空中閃耀的星星，圍繞著小女孩的星星，坐在地球上，欣賞壯觀的天空美景。這是多么美好的場景?。≡谶@種場景下，學生可以充分發(fā)揮想象力，想象自己在壯觀的天空中飛翔，感受文中場景的精彩。學生還可以進行再次閱讀文字，讓學生用自己的感受去閱讀。在課堂結(jié)束時，老師還可以教學生朗讀和唱歌，以便學生能夠深刻理解課文。

4.結(jié)論

只要教師堅持教學，用各種形式激發(fā)學生的興趣，就一定可以提高學生的朗讀能力。因此，教師要發(fā)揮好其重要的作用，指導學生進行閱讀，幫助學生提高閱讀能力。

參考文獻：

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