應(yīng)明峰　司立眾　莫曉暉

[摘 要]當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，開放實(shí)驗(yàn)室這種教學(xué)形式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有著重要的作用。該研究針對(duì)金陵科技學(xué)院當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室開放的必要性和可能性；結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)引入創(chuàng)客文化，建立創(chuàng)客開放實(shí)驗(yàn)室，探索了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的新途徑，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力；創(chuàng)客文化；開放實(shí)驗(yàn)室

[中圖分類號(hào)] TP75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）04-0173-03

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出：高校要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一戰(zhàn)略主題引領(lǐng)下，各式各樣的教育教學(xué)理念如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。國(guó)外首先以創(chuàng)新的理念、個(gè)人的設(shè)計(jì)、個(gè)人的制造作為核心，將參與完成課題的各個(gè)成員定義為“創(chuàng)客”，引發(fā)了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全球的蓬勃發(fā)展，為教育創(chuàng)新提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。在高校開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革和創(chuàng)新中引入創(chuàng)客文化，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已成為我國(guó)當(dāng)前教育模式研究領(lǐng)域的新熱點(diǎn)[1]。

一、開放實(shí)驗(yàn)室引入創(chuàng)客文化的基礎(chǔ)與內(nèi)涵

（一）高校實(shí)驗(yàn)室的時(shí)空開放性是創(chuàng)客文化的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)相對(duì)比較固定，而創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐的地方，學(xué)生興趣的產(chǎn)生具有即時(shí)性，這就決定了其應(yīng)具有時(shí)空的開放性，實(shí)驗(yàn)室中各種設(shè)備儀器等硬件資源也需要互相開放共享。此外，實(shí)驗(yàn)室的開放不僅是資源的開放，還要對(duì)使用對(duì)象開放以及各類創(chuàng)新活動(dòng)開放[2]。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室具備了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所不具備的獨(dú)立性，管理上也要有一定的靈活性。實(shí)驗(yàn)室可以結(jié)合人臉識(shí)別技術(shù)、紅外線感應(yīng)技術(shù)等進(jìn)行24小時(shí)自動(dòng)進(jìn)出識(shí)別，這樣可以在整合各種儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的使用和管理效率。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可以實(shí)操儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)開放[3]。

（二）高校圍繞學(xué)生為本建立創(chuàng)客開放實(shí)驗(yàn)室

和以往的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，創(chuàng)客教育在現(xiàn)代科技的浪潮下成長(zhǎng)起來(lái)，它更加以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，更符合現(xiàn)代科技發(fā)展的要求，這是其優(yōu)勢(shì)所在。這種理念擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中師生不對(duì)等的原則，代之以一種全新的體系。在這種體系中，學(xué)生可以與教師共同研究、共同討論，并將自己的想法付諸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及不斷對(duì)其進(jìn)行修正和調(diào)整，最后獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品。這種體系將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力得到最大限度的激發(fā)。

進(jìn)入創(chuàng)客時(shí)代，學(xué)生不只是知識(shí)的消費(fèi)者，更應(yīng)是知識(shí)的創(chuàng)造者。他們的思維更為活躍，創(chuàng)新創(chuàng)意的想法層出不窮。他們結(jié)合自己的實(shí)際情況和研究能力選擇出的課題更有可能向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。但是由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的局限性，必須與其他專業(yè)和學(xué)科的最前沿技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間的有效融合。因此，以學(xué)生為中心，要求其學(xué)習(xí)方式更加自主，在體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法和DIY等傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代信息技術(shù)，這為高校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)起了很好的推進(jìn)作用。

（三）前沿的技術(shù)為高校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室開放提供支持

李克強(qiáng)總理提出中國(guó)將真正推動(dòng)一次新的工業(yè)革命，目前先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3D打印技術(shù)、智能硬件等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)標(biāo)志著它的到來(lái)[4]。而大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為高校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室提供了強(qiáng)大的信息技術(shù)支持，同時(shí)大眾創(chuàng)業(yè)與萬(wàn)眾創(chuàng)新從中獲得了良好的技術(shù)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和管理過(guò)程得到了很好的優(yōu)化，尤其是基于人臉識(shí)別技術(shù)、無(wú)線射頻技術(shù)、傳感器技術(shù)的良好應(yīng)用，高校的固定資產(chǎn)管理得到了優(yōu)化和簡(jiǎn)化，資產(chǎn)信息的共享實(shí)現(xiàn)非常簡(jiǎn)便[5]，這讓創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行得到了有力支持。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)和各種網(wǎng)上交流平臺(tái)獲得及時(shí)的解答，創(chuàng)客們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和資源，交流學(xué)習(xí)并取長(zhǎng)補(bǔ)短，加速了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，高校的創(chuàng)客文化發(fā)展也得到了很大推動(dòng)，社會(huì)化學(xué)習(xí)、分享文化得以構(gòu)建起來(lái)[6]。

二、金陵科技學(xué)院人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地，貫徹黨中央文件精神加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新教育，這是新時(shí)代賦予高校的重要使命。但是由于諸多客觀問(wèn)題的存在，比如部分學(xué)生的鉆研精神不夠，導(dǎo)致他們?cè)谡n題研究中缺乏足夠的耐心，高校的學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚等，在一定程度上制約了高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（一）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中耐心和毅力不足

眾所周知，從事科技工作如果沒(méi)有長(zhǎng)期的堅(jiān)持和平時(shí)的積累不可能輕易獲得成果?？萍脊ぷ髡卟粌H要有創(chuàng)新的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，更要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔的毅力與勇氣。我校部分學(xué)生雖然在申報(bào)科創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)很有熱情，但是在后續(xù)工作中缺乏足夠的耐心，有的就是“三分鐘熱度”。而且在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中一旦遇到較多困難就容易退縮和萌生負(fù)面的情緒，導(dǎo)致其項(xiàng)目實(shí)施工作難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）學(xué)生個(gè)人主義表現(xiàn)明顯，團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏

絕大部分科技創(chuàng)新項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)形式開展的，研究過(guò)程的長(zhǎng)期性要求團(tuán)隊(duì)成員之間必須進(jìn)行良好的溝通與合作[7]。而少數(shù)學(xué)生身上個(gè)人主義思想較為嚴(yán)重，往往因過(guò)于追求自己個(gè)人利益的最大化而沒(méi)有考慮到他人的利益。他們?cè)诿鎸?duì)推優(yōu)、先進(jìn)個(gè)人、獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)選時(shí)會(huì)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些不和諧的因素，同學(xué)間人際關(guān)系緊張的情況時(shí)有發(fā)生。

（三）學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本情況認(rèn)識(shí)不足

很多學(xué)生缺乏主動(dòng)了解科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，對(duì)各種科技創(chuàng)新比賽的內(nèi)容、規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠了解，也就缺乏參加這類活動(dòng)的主動(dòng)性，造成自身科技創(chuàng)新能力得不到很好的培養(yǎng)與提高。另外，良好的科學(xué)研究環(huán)境是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的沃土，可以極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

三、探索創(chuàng)客教育模式，創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

將創(chuàng)客教育引入我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，順應(yīng)了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)下電氣行業(yè)的飛快發(fā)展，也迎合了社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)復(fù)合人才的需求。我們?cè)陔姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，一切以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，結(jié)合創(chuàng)客教育的模式來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用觀察發(fā)現(xiàn)—分析思考—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐這一方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的創(chuàng)客精神、創(chuàng)客意識(shí)得到循序漸進(jìn)的培養(yǎng)[8]。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膭?chuàng)新使創(chuàng)客教育空間得到擴(kuò)展

引入創(chuàng)客教育的模式，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程采用了開放性的教學(xué)。首先體現(xiàn)在教學(xué)空間上的開放，教師將學(xué)習(xí)資料放入校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)共享空間，實(shí)現(xiàn)本地資源的互聯(lián)和互通。之后擴(kuò)展到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取更為豐富的教育教學(xué)資源，使教學(xué)資源得到無(wú)限地?cái)U(kuò)展。學(xué)生獨(dú)立探索與學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得到了培養(yǎng)，最終能夠成為一個(gè)創(chuàng)客[9]。

引入創(chuàng)客教育的模式，教學(xué)內(nèi)容也需要具有開放性。與以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，從每個(gè)創(chuàng)客的創(chuàng)作需求出發(fā)，彈性學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容中要有所體現(xiàn)。因此，我們?cè)陔姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了科學(xué)的調(diào)整，尤其是在一些重要的環(huán)節(jié)和關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上做了更新和擴(kuò)展。結(jié)合每位學(xué)生的不同需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及能力實(shí)際開展有針對(duì)性的教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)和為做而學(xué)。

（二）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)新使創(chuàng)客教育的載體得到豐富

教學(xué)中要善于利用各種資源，電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以充分利用最新的工業(yè)資訊、“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)、各種電氣工程類軟件來(lái)全方位地構(gòu)建，這為學(xué)生向創(chuàng)客轉(zhuǎn)變進(jìn)行創(chuàng)作、創(chuàng)新提供資源和條件[10]。這是一個(gè)綜合性的平臺(tái)，它集成了電氣工程方面的實(shí)訓(xùn)軟件、數(shù)據(jù)管理分析工具，具有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理、信息共享、成功轉(zhuǎn)化等多種功能，可以真正實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)客教育模式的對(duì)接。

另外，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要搭建一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。創(chuàng)客教育中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)復(fù)雜和系統(tǒng)的過(guò)程，但學(xué)生工程實(shí)踐知識(shí)的缺乏造成其在申報(bào)項(xiàng)目的時(shí)候面臨一系列的困難：項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？項(xiàng)目申報(bào)表如何填寫？成果如何推廣？而有了創(chuàng)新訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以將之前申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目的相關(guān)資料、創(chuàng)新成果以文字、圖片、視頻等方式展示出來(lái)供學(xué)習(xí)借鑒和激發(fā)創(chuàng)作靈感；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加入咨詢區(qū)和討論區(qū)，創(chuàng)客們?cè)陧?xiàng)目申報(bào)和項(xiàng)目開展中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)咨詢區(qū)得到解答，也可以在討論區(qū)暢所欲言、交流學(xué)習(xí)，逐步營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新使創(chuàng)客教育的實(shí)效提升

創(chuàng)客教育模式下專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、專業(yè)方向自主選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[11]。指導(dǎo)老師需要引入?yún)^(qū)別化、個(gè)性化的教學(xué)方式，充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的發(fā)揮空間較大，教師只需給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)，集體討論分工，依托實(shí)驗(yàn)的軟硬件條件進(jìn)行資料的搜集、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)以及最后的分析和總結(jié)。在多樣化、個(gè)性化的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到了充分的調(diào)動(dòng)[12]。教師在實(shí)驗(yàn)中的地位由傳統(tǒng)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，整個(gè)過(guò)程基本上由學(xué)生獨(dú)立完成，其獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高，做到了邊實(shí)踐邊創(chuàng)新，年輕人的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)變成了一種樂(lè)趣。

（四）科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化研究提升創(chuàng)客教育實(shí)效

高校定期舉辦各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目大賽。隨著創(chuàng)客教育在教學(xué)活動(dòng)中的深入開展，學(xué)生的科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，高校精神文化生活得到了極大的豐富，科技成果的轉(zhuǎn)化也獲得了大量的儲(chǔ)備資源。我們應(yīng)該創(chuàng)造條件為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的成果。引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，樹立市場(chǎng)意識(shí)，將自己的成果與社會(huì)的需求相結(jié)合，嘗試在一定的模擬運(yùn)營(yíng)條件下做實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，造福社會(huì)，學(xué)生必將以極大的熱情投入科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化中去。

加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)的對(duì)接，做到互通有無(wú)。高校的優(yōu)勢(shì)在于人才的培養(yǎng)，但是很少創(chuàng)辦企業(yè)，因此它的定位是一個(gè)“孵化器”，孵化人才與技術(shù)，這都是企業(yè)所需要的。而企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于有良好的實(shí)踐場(chǎng)所和資金保障，這是高校所需要的。將二者進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研模式的結(jié)合，高校提供科技創(chuàng)新成果給企業(yè)，企業(yè)為科技創(chuàng)新項(xiàng)目提供各種有力的支持，這種模式下科技創(chuàng)新成果得到快速的孵化與轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)學(xué)生的科技成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。學(xué)校通過(guò)經(jīng)常開展相關(guān)輔導(dǎo)講座，讓學(xué)生明白科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的必要性和重要性，告訴他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)專利申請(qǐng)對(duì)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，重視自己無(wú)形資產(chǎn)的保護(hù)，為之后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

高?！鄤?chuàng)中心—企業(yè)對(duì)接機(jī)制的建立可以進(jìn)一步推動(dòng)成果的轉(zhuǎn)化。青創(chuàng)中心聯(lián)合高校開辦專利技術(shù)超市，吸引企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資；青創(chuàng)中心根據(jù)企業(yè)的需求，將最新的技術(shù)需求反饋給高校，促使高校的科技創(chuàng)新成果更有針對(duì)性，更能滿足社會(huì)需求，成果轉(zhuǎn)化更為便利。

四、基于創(chuàng)客文化的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率得到提高。以往實(shí)驗(yàn)室基本上只是按照實(shí)驗(yàn)課的安排而開放，閑置率較高，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的開放性使實(shí)驗(yàn)室利用率大大提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到提高。在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性得到了激發(fā)，獲得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，大家普通反映在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中自己的實(shí)驗(yàn)操作技能得到提高。

學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力獲得提高。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中開展自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要學(xué)生獨(dú)立綜合自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，收集閱讀相關(guān)文獻(xiàn)后完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的解決，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的分析與處理，這些工作提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力。

依托創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生共參與了30余項(xiàng)教師課題。2016年，在第三屆“臺(tái)達(dá)杯”高校自動(dòng)化設(shè)計(jì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，GE自動(dòng)化大獎(jiǎng)賽全國(guó)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，教育部“西門子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，中國(guó)機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

五、結(jié)語(yǔ)

基于創(chuàng)客文化的開放實(shí)驗(yàn)室使教學(xué)與科研得到了融合，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、綜合分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。我校的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍處于探索階段，實(shí)驗(yàn)室的使用和管理中也存在著一些有待改進(jìn)的問(wèn)題。只有不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有步驟地開展，才能進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，獲得滿意的建設(shè)成果，為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

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