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基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下學業(yè)分析與診斷系統(tǒng)的實現(xiàn)

2018-05-31 09:13熊麗萍
課堂內(nèi)外·教師版 2018年3期
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)

熊麗萍

【摘 要】 基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學業(yè)分析與診斷系統(tǒng)使教師能夠充分地利用該系統(tǒng)對自己所教班級及學科進行全面分析,了解教學效果。使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),并通過自主學習并提高。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù);學業(yè)分析;診斷系統(tǒng)

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷進步,大家正在積極探索基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學業(yè)分析與診斷系統(tǒng)的實現(xiàn),有效地將網(wǎng)絡閱卷系統(tǒng)、學業(yè)分析與診斷系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)等進行高深度的融合,增加教學的監(jiān)控梯度,提升教學的質(zhì)量。

一、完備的數(shù)據(jù)保證

網(wǎng)絡閱卷目前在許多學校中得到了普及??墒窃S多學校還只停留在網(wǎng)絡閱卷應用的初級階段,只是獲益于網(wǎng)絡閱卷帶給我們的公正、準確、高效等優(yōu)點,往往忽略了對網(wǎng)絡閱卷過程中所生成的大量有價值的閱卷數(shù)據(jù)的利用,如閱卷系統(tǒng)自動生成的各個小題的詳細得分、題組的得分情況、答題卡的圖像文件等。雖然在多數(shù)閱卷軟件中都提供了大量的成績分析報表,甚至是小題分析報表,但是對于使用的學校來說,真正有價值的分析報表卻不多,或者無法得到自己想要的個性化的分析報表。因此,要想對教師、學生提供更有價值的學業(yè)分析數(shù)據(jù)及診斷結(jié)果,對于這些閱卷原始數(shù)據(jù)的再處理、再利用是必不可少的。

二、科學的分析診斷

從閱卷系統(tǒng)中獲得原始數(shù)據(jù)后,我們可以開始對成績進行各項綜合分析,如成績排名表、三率分析表、分數(shù)段統(tǒng)計表等,這些常規(guī)分析報表是幾乎所有的成績分析軟件都具備的功能,它只需要取到每一位學生的各學科得分即可分析。

1. 學業(yè)診斷助力學校質(zhì)量分析

以筆者所在學校某次考試為例,全校初一共13個班,813名學生參加考試。考試學科:語文、數(shù)學、英語。

此次分析是從科目總分,學科成績、學科內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾個層面分析了全年級、各班級各學科的考試基本表現(xiàn)。在全校的總分分布、總分分檔線、學科分檔上線分布、班級學科水平、各學科內(nèi)在表現(xiàn)、重點學生等方面揭示全校的學業(yè)表現(xiàn)及特征狀況。力圖分析與發(fā)現(xiàn)學校學業(yè)優(yōu)勢與不足,幫助學校教學領(lǐng)導全面掌握全校的學生基本情況,便于有針對性地指導與改進學校教學,提高教學質(zhì)量。

通過學??傮w分析報告,可以讓學校管理者直觀掌握學校的教學質(zhì)量狀況,有針對性地指導教學工作,還可以有計劃地進行新學期人事安排。

通過班級分析報告,可以了解班級整體、各學科以及每個學生的學業(yè)基本狀況,掌握班級各學科詳細情況,讓班主任與學科教師有效溝通,全面了解每個學生的全科學業(yè)情況,讓班主任與家長、學生有效溝通,與家長共同促進學生成長。

通過學科分析報告,讓任課教師發(fā)現(xiàn)教學優(yōu)勢與不足,從而提高教學水平與命題水平;掌握學科全年級,各班級學科情況,有針對性地開展教研活動;通過命題質(zhì)量分析報告,掌握命題質(zhì)量情況,組織提高學科考試命題水平。

三、學業(yè)診斷助力學生個性學習

個人錯題本記錄學生每次考試的錯題情況,形成學生個人錯題簿,學生可以靈活、方便地查看自己的錯題簿,查看每個錯題在自己的原始答題卡中的圖像、該題的答案、解析過程。學生在確認掌握了該題后,可以自行從錯題簿中刪除。錯題庫作為試題庫的一個虛擬子集,在每次考試完成后,如果某個試題的得分率(難度系數(shù))高于一個預設值,則自動標識為“易錯題”標記,“易錯題”在智能組卷時也可以作為一個重要的參考。教師也應該能夠?qū)⒆约河喼频膫€性化練習卷推送給對應的學生群體,學生在完成答題后,教師可以在應用平臺中方便地批閱試卷,并將成績及時地反饋給學生,并詳細地記錄學生的操作日志。

【參考文獻】

[1] 方海光. 教育大數(shù)據(jù) 邁向共建、共享、開放、個性的未來教育[M]. 北京:機械工業(yè)出版社,2016.

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