唐昌紅

【摘 要】 隨著我國教育改革的逐漸深入，小學(xué)教育中也越來越重視素質(zhì)教育。而賞識教育模式作為一種激勵式的教育形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中取得了良好的效果。賞識教育的核心思想是在教學(xué)過程中要平等對待每一位學(xué)生，并且在教學(xué)過程中要建立起和諧、友好的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用常識教育模式可以幫助教師去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的內(nèi)存潛能，從而讓學(xué)生們樹立起自信心。

【關(guān)鍵詞】 賞識教育；后進生；轉(zhuǎn)化

曾聽心理學(xué)教師講過一個著名的案例：美國哈佛大學(xué)一群著名教授、科學(xué)家來到某中學(xué)，經(jīng)過測驗發(fā)現(xiàn)有72位學(xué)生智力超群，大加贊揚，將來一定會出類拔萃。這些學(xué)生有的成績較好，有的一般。十年之后，這72位學(xué)生果真全都走向成功。當(dāng)人們在驚嘆哈佛的鑒定準(zhǔn)確時，研究人員卻說，這72位學(xué)生只是在名冊上隨便選的，并沒有做什么科學(xué)鑒定。那么這72位學(xué)生為什么會成績突出走向成功呢？無疑是因為權(quán)威的鑒定給這些學(xué)生、老師、家長極大的心理暗示，讓大家更容易發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點。這種現(xiàn)象在教育學(xué)上被稱為皮革馬利翁學(xué)習(xí)效應(yīng)。可見被人賞識在孩子成長的一生中，起著多么重要的作用。本案講述的就是教師如何采用賞識教育，讓一個后進生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生的案例。

一、背景描述

凡某是一個很聰明的男孩子，人長得虎頭虎腦的，十分逗人喜愛。他接受能力挺強，足球踢得很棒，具有極強的號召力，在家里爸爸媽媽也是呵護備至，被爺爺奶奶視為掌上明珠。按理說班上有這么一個既聰明，能力又強的孩子，老師應(yīng)該是非常高興的，可是作為班主任的我卻怎么也高興不起來。因為凡某雖然人很聰明，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕，不做作業(yè)那是家常便飯；課堂上從不認真聽講，被老師留下來補作業(yè)，也是采用拖拉戰(zhàn)術(shù)，得過且過。號召力強的他經(jīng)常帶著一群調(diào)皮蛋闖禍，在新老師的課堂上惡作劇，午間不按學(xué)校要求，帶著中午不回家的孩子在校園里瘋跑打鬧，每次只要班上發(fā)生什么不好事情，常常都是凡某是始作俑者。

凡某的家長對孩子期待很高，生活上的一切要求都統(tǒng)統(tǒng)滿足孩子，對孩子的學(xué)習(xí)給予了高度的關(guān)注，常常因為從老師那了解到孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況或者考試成績不理想而痛打孩子。

二、存在問題

凡某對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長教育孩子過于簡單粗暴，孩子一犯錯誤，總是棍棒相加，家庭教育沒有與學(xué)校教育形成合力，反而進入了一個惡性循環(huán)。當(dāng)孩子在學(xué)校犯了錯誤，老師必須與家長溝通，隨后孩子得到的就是家長的一頓暴打，孩子繼而把憤怒全轉(zhuǎn)化到老師的身上，變得更加喜歡和老師作對，更加不愛學(xué)習(xí)。

三、輔導(dǎo)過程

面對這樣一個孩子，我決定首先和他的家長進行一次交流。這次談話我一點也沒有涉及到孩子在校的情況，而是十分真誠地請家長能夠配合我的工作，正確地對待自己的孩子，把目光從別的優(yōu)秀的孩子身上挪開，不要總是拿別的孩子的長處與自己孩子的缺點比，同時也希望家長能正確對待孩子的考試分數(shù)，不要唯分數(shù)、唯結(jié)果。特別是不要孩子一犯錯就打，對孩子一定要以鼓勵為主，相信持之以恒地這樣做下去孩子一定會有所進步的。

與此同時，我在平時的工作中，也給自己訂了一個任務(wù)，每天必須多觀察觀察凡某，找到孩子身上的一處閃光點，除了及時在班上表揚他，還用一個小本子逐條記了下來。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要組隊參加區(qū)里的合唱比賽，我積極推薦了聲音條件極好的凡某，并在我的小本子上記下了“演唱隊里表情最好的學(xué)生”；春游時，我發(fā)現(xiàn)每次上下車，凡某都是走在隊伍的最后，總是等大家都上車了，他才上，我記下了“最懂得禮讓的孩子”……家長再來接孩子時我也及時的把自己的發(fā)現(xiàn)告知給家長。

時間不長，我欣喜地看見了孩子的進步，凡某犯錯誤的次數(shù)明顯減少了，還經(jīng)常參與班級同學(xué)之間的糾紛調(diào)解。上課注意力集中了，還能舉手發(fā)言，不僅不再差作業(yè)，作業(yè)完成的情況也是一次比一次好。一次與凡某談心的過程中，我將自己的記載本拿給他看，孩子顯得十分震驚，他說自己都不知道自己還有這么多的優(yōu)點，當(dāng)即表示今后一定會加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負老師和家長的期望。此后，凡某的進步可謂神速，不到一學(xué)期的時間，孩子完全像變了一個人。

又是新學(xué)期初，班干部改選，居然有同學(xué)提議讓他當(dāng)任體育委員，而且還以較高的票數(shù)通過了。家長也反映感覺到孩子明顯的變化，回家就能馬上做作業(yè)，跟家長的關(guān)系比以前融洽了，還經(jīng)常喜歡給家長講學(xué)校發(fā)生的事情，這在以前是從來沒有過的。

四、案例反思

1. 掌握一種與家長合作的能力是開展賞識教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生的過程中，特別是教育后進生，我們老師常遇到這樣的問題，孩子在校都好好的，可是只要一回家，立刻恢復(fù)原狀，這就是我們常說的5+2=0。前面提及的案例也遇到這樣一個問題。老師找家長原本是想得到家長的支持與配合，但由于家長教子心切，方法又過于簡單粗暴，每次總是在見過老師后，將孩子一頓暴打，這樣一來，孩子便將怨恨全部轉(zhuǎn)嫁到了老師的身上，認為一切都是老師造成的。怎樣才能做到5+2>7呢？我認為應(yīng)該多利用家長會，告家長書，短信，電話，家訪等多種形式，在教育孩子的問題上讓家長與學(xué)校達成共識。本案中，老師就努力改變家長用棍棒教育孩子的思想，讓家長真正明白孩子需要的是家長的微笑與鼓勵，需要的是犯了錯誤后，家長的寬容和幫助。只要學(xué)校教育和家庭教育形成合力，其教育的效果一定會是顯著的。

2. 練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛是進行賞識教育的關(guān)鍵。在我們平時的工作中也許發(fā)現(xiàn)好學(xué)生身上的閃光點不難，但是能及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，就不那么容易了，如若要在成績和品行都不好的學(xué)生身上找閃光點，那可就難上加難了。但是老師一但能練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，那無疑是找到了一條教育學(xué)生行之有效的途徑。

曾經(jīng)聽過大教育家陶行知先生的“四塊糖”的故事，讓我受益匪淺。原本一個用磚頭砸同學(xué)的孩子是犯了多么嚴(yán)重的錯誤，時任學(xué)校校長的陶行知先生看見后讓孩子去辦公室找他。沒有大聲的呵斥，沒有嚴(yán)厲的批評，卻反而用四塊糖分別肯定了孩子遵守約定時間、能在老師的勸阻下及時住手、有正義感、勇于承認錯誤等諸多優(yōu)點。最后孩子主動深刻地承認了自己的錯誤。我想從此以后這個孩子一定不會再犯同樣的錯誤了，這就是賞識教育的魅力。無需大聲的斥責(zé)，無需道理的說教，只需我們老師用一顆真誠的心，用一張微笑的臉，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去真誠地對待每一位學(xué)生，我們的孩子們便會得到意想不到的轉(zhuǎn)變。

3. 保持一顆平常心是開展賞識教育的根本保證。教師要保持一顆平常的心，來對待自己的學(xué)生，特別是后進生。結(jié)果固然重要，但是我們更應(yīng)該看重的是學(xué)生取得進步的過程。

必須承認孩子之間是有差異性的，要明白我們教師不可能把每一個學(xué)生都教得同樣優(yōu)秀，我們所能做的只是挖掘孩子自身的潛力，盡量讓他們做到他自己的最優(yōu)秀，100個孩子就有100種可愛之處，關(guān)鍵就看我們教師用什么樣的心態(tài)去看待了，不要因為學(xué)生差作業(yè)、調(diào)皮惹禍就去對他們大呼小叫，應(yīng)該把這些看成是孩子成長過程中的小插曲，應(yīng)該想到這樣的情況是會在任何一個教學(xué)班都存在的，我們所需要做的就是盡量地去幫助他們改掉這些壞毛病。只有我們把每一個孩子都真真正正地當(dāng)作朋友來同樣對待，每天用微笑去面對他們，真正把自己的課堂變成充滿生命活力的課堂，這時也許會驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子的轉(zhuǎn)變可能是原來的百倍。

我們的每一個孩子其實都極度渴望得到老師、家長和同學(xué)的認可，只要我們教師調(diào)整好自己的心態(tài)，永遠保持一顆平常心，我們的孩子真的會給點陽光就燦爛無比的。

【參考文獻】

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