蘇敦富

摘要：小學(xué)生正處在建立世界觀和人生觀的年齡，容易受周圍環(huán)境的影響，缺乏對世界的認知。在小學(xué)綜合實踐課堂中，要讓小學(xué)生樹立法律意識，在綜合實踐課堂中提煉法律知識，杜絕犯罪苗頭，以免將來對社會造成危害。因此，青少年法治教育課是綜合實踐課堂中最重要的一部分，同時，學(xué)校有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成遵紀守法的人。

關(guān)鍵詞：綜合實踐課;滲透法制;策略研究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-218

引言

小學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過，因此學(xué)習(xí)法治教育最重要的環(huán)境也是學(xué)校。學(xué)校的教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人，包括良好的思想品德和法治意識，因為人品和信用在社會上越來越重要，一個人的品質(zhì)是將來立足社會的根本。

一、小學(xué)生綜合實踐課堂中滲透法制教育的意義

小學(xué)生的自制能力和辨別是非能力差，因此容易受到來自周圍不良環(huán)境的影響，也會跟著有樣學(xué)樣，如果不加以指正，很容易在犯罪的道路上越走越遠。小學(xué)生法治教育應(yīng)該讓監(jiān)護人也參與到其中，降低因監(jiān)護人的不負責(zé)而滋生的不良行為，通過營造良好的法治校園情景和氛圍，讓小學(xué)生樹立正確的三觀，提高辨別是非對錯的能力。

由于小學(xué)生年齡小，缺乏自我保護意識，通過法治的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們將來成為一個遵紀守法的人，并且學(xué)會用法律武器保護自己，當(dāng)遇到危險和侵害時，有正確的處理方法，而不是完全依賴教師和家長。在小學(xué)階段，將法治教育滲透到綜合實踐中，不只是對小學(xué)生進行法律普及和補充，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、增強法治意識。

小學(xué)法治教育培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識。比如，小學(xué)生過馬路時，必須遵守交通法規(guī)，如果闖紅燈不但會造成公共秩序混亂，而且給自己帶來危險。小學(xué)教育是基礎(chǔ)性的義務(wù)教育，在小學(xué)階段接觸法治教育的，從根源上杜絕社會出現(xiàn)法盲，對廣泛培養(yǎng)法治思維的社會人才有重要意義。

二、如何在課外實踐活動中滲透法治教育

1.在實踐中，創(chuàng)造法治教育機會

小學(xué)生的生活實踐能力有限，學(xué)校要積極營造法治教育的機會。比如通過觀看名人、偉人的視頻故事，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國人士的精神，比如對自強不息、自尊自立等進行模仿學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生養(yǎng)成有擔(dān)當(dāng)、能自強自立的人。也可以通過身邊熟悉的場景，為小學(xué)生選取能吸引他們的主體活動。比如，在綜合實踐活動中通過主題《關(guān)注身邊的垃圾》，教師要求學(xué)生回家打掃廚房，進行廚余垃圾的整理，然后把家里的用過的鋰電池，也分揀開來歸類處理。分析這些垃圾的由來，了解小區(qū)的垃圾是怎樣產(chǎn)生的，每天整個城市能產(chǎn)生多少垃圾，給周圍的環(huán)境帶來多少壓力，讓學(xué)生展開討論，這時就順其自然將《中華人民共和國環(huán)境保護法》相關(guān)知識滲透進來，而且把這種學(xué)習(xí)法律、討論法治的過程開展得靈活多樣、豐富多彩。

2.結(jié)合生活案例，對學(xué)生進行法治滲透

法治與生活是分不開的，在綜合實踐課堂教學(xué)中，教師利用小學(xué)生認知能力，講述新聞或生活中的案例，讓學(xué)生在思考中分析，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞，分享自己的想法和認知，在學(xué)生熱烈的討論中，學(xué)習(xí)并了解法律知識。比如，在《中草藥知識》的學(xué)習(xí)中，教師通過事實案例引入寧波假藥欺詐行為，在這個犯罪行為中，廠家通過生產(chǎn)銷售假藥、假的化妝品，不但嚴重污染了周圍的環(huán)境，更是對無辜的病人帶來精神和物質(zhì)的傷害，所造成的社會影響十分惡劣。教師通過新聞案例，讓小學(xué)生認識到法律的邊界。通過社會宣傳活動，讓學(xué)生認識到抽煙、酗酒以及吸食販賣毒品的危害，通過視頻、圖片讓學(xué)生認識到不健康的行為，不但給自己，也會給社會造成不良影響，讓小學(xué)生自覺遠離危害，也讓他們認識到邪教的反社會、反政府，從而樹立正確的人生觀和價值觀。防止小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，被社會不良分子利用[1]。

3.從教師自身出發(fā)，滲透法制教育

教師是學(xué)生最好的啟蒙者和生活模板。教師每天跟學(xué)生在一起生活，一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響，所以“為人師表”是每個教師都應(yīng)該謹記的。教師的某句無意識的話，甚至?xí)W(xué)生造成終生影響。因此要讓學(xué)生有強烈的法律意識，教師必須做好模范和榜樣，教師每天的日常行為，就是最好的滲透。不一定是大事，小細節(jié)就能體現(xiàn)好品質(zhì)。比如，教師不言語侮辱學(xué)生、不體罰不歧視差生，不發(fā)表偏離正確價值導(dǎo)向的語言，尊重每個學(xué)生，這也是《未成年保護法》的內(nèi)容，教師自身的行為準(zhǔn)則，就是一個行走的法治模板，如不隨便扔垃圾，遇到需要幫助的人，伸出援助之手，這些小小的舉動，讓學(xué)生對環(huán)境有保護的意識，對社會貢獻微薄力量也是一種美德，而且明白了遵紀守法不需要轟轟烈烈，只需從自我微小的事做起[2]。

三、結(jié)束語

對小學(xué)生進行法制教育，一定要從他們自身的認知能力出發(fā)，結(jié)合實際巧妙地運用科學(xué)的方法開展教育活動。綜合實踐活動最大的特點和優(yōu)勢，就是實踐和案例大于說教，不要向小學(xué)生灌輸過于深奧或抽象的法律知識，以免引起逆反心理，要以生動形象、靈活多變的方式展開，為小學(xué)生將來成為合格、遵紀守法的好公民做好準(zhǔn)備。

參考文獻

[1]劉慶梅.淺談小學(xué)綜合實踐課滲透法治教育策略[J].法治教育周刊，2017.（8）：87—88

[2]吳一波.法治教育在生活實踐中的滲透作用[J].小學(xué)與法治，2016（11）.36—37

象山縣涂茨鎮(zhèn)中心小學(xué)