楊國(guó)全

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)階段的學(xué)生不能夠僅僅的局限于學(xué)習(xí)成績(jī)以及能力方面的培養(yǎng)，更要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。作為中華兒女，我們的重要使命就是繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良品德，而政治作為品質(zhì)教育的最主要戰(zhàn)場(chǎng)，教師要把握好時(shí)機(jī)。下面，本文探究初中政治教學(xué)如何有效的進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)教育；初中政治；創(chuàng)新教學(xué)

一、適當(dāng)?shù)囊肷钪械陌咐?/p>

政治是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，政治中的很多知識(shí)點(diǎn)都與我們的生活密切相關(guān)，所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)囊肷钪械陌咐?，結(jié)合生活中的元素，將教材中的內(nèi)容以一種更加親近的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)這種方式，不僅可以幫助學(xué)生更加透徹的理解掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可以有效的提高學(xué)生在課堂上的參與程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。教材上的案例，往往都比較陳舊，學(xué)生們可能都并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這也就導(dǎo)致學(xué)生可能無(wú)法靈活的運(yùn)用這些案例理解掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，更無(wú)法與這些知識(shí)點(diǎn)之間產(chǎn)生共鳴，所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)自己洞察力的培養(yǎng)，及時(shí)關(guān)注到時(shí)代熱點(diǎn)內(nèi)容，要善于收集近期的國(guó)家上的或者是國(guó)際上的大事，然后根據(jù)教材中的內(nèi)容，將這些近期的熱點(diǎn)事例巧妙的融入難課堂教學(xué)中。例如教師在講解“保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)囊虢诎l(fā)生的相關(guān)的消費(fèi)者權(quán)益的事例，從而拉近了教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，有效的幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，不僅僅可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效的幫助學(xué)生構(gòu)建起生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生產(chǎn)生與知識(shí)點(diǎn)之間的共鳴，從而幫助學(xué)生更加透徹的理解掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、充分重視起學(xué)生在課堂上的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該作為一個(gè)主要的思考者和探索者。而在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過(guò)分的重視知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生在知識(shí)接受中的地位。使得學(xué)生在課堂上僅僅是被動(dòng)的知識(shí)接受者，并沒(méi)有真正的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，僅僅是在一味的接受，并沒(méi)有真正的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考探究。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分的重視起學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考探究，真正的成為知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，從而從本質(zhì)上提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，也就是說(shuō)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生探討自己身邊發(fā)生的相關(guān)真實(shí)事例，讓學(xué)生真正的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，從而幫助學(xué)生更好的理解教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在講解“自我保護(hù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的具體的自我保護(hù)的案例，鼓勵(lì)學(xué)生與大家進(jìn)行分享，一方面，可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的內(nèi)容，另一方面，通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)言活躍了課堂的氛圍，充分激活了課堂，有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)鮮活的教學(xué)活動(dòng)，真正的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過(guò)于注重課堂上知識(shí)的講解，要知道，學(xué)生們統(tǒng)一集中學(xué)習(xí)的時(shí)間是十分有限的，所以，教師如果單單依靠課堂上的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)稍顯單薄，但是由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊迫，學(xué)習(xí)的任務(wù)量很大，所以學(xué)生們?cè)谡n外學(xué)習(xí)的時(shí)間需要分配給大量的學(xué)科，加上政治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們可能會(huì)存在一定的僥幸心理，認(rèn)為只要看一看就可以得到較好的成績(jī)，學(xué)生們可能不會(huì)抽出大量的時(shí)間精力去對(duì)政治學(xué)科進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)，所以，教師就要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生們通過(guò)課外的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)的形式。例如，教師在講解“春天的故事”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。可以通過(guò)詢問(wèn)自己的長(zhǎng)輩或者是實(shí)地考察，了解到具體的改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的各方面的變化。然后讓學(xué)生們利用統(tǒng)一的活動(dòng)課進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)真正的體驗(yàn)到改革開(kāi)放的相關(guān)變化，從而真正成為改革開(kāi)放的擁護(hù)者。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，更好的參與到思想品德的課程學(xué)習(xí)中。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要善于挖掘教材內(nèi)容，政治課堂教學(xué)是學(xué)生德育教育的主要途徑。所以，教師要充分重視起對(duì)學(xué)生的德育教育。而初中階段是學(xué)生們情感養(yǎng)成的主要階段，他們正處于青春期階段，情感正處于波動(dòng)幅度比較大的階段，生活中的任何一件小事都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，所以，教師要充分重視起對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀念方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成正面的導(dǎo)向，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修。例如，教師在講解“人不能選擇父母”這部分內(nèi)容時(shí)，就要充分挖掘出教材中的情感線路，幫助學(xué)生感受相應(yīng)的情感價(jià)值。教師可以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將教材內(nèi)容充分分析，一步一步深入，例如，可以設(shè)計(jì)出如下路線：（1）是父母給了我們生命，沒(méi)有他們的哺育就沒(méi)有我們。（2）父母給了我們?nèi)康膼?ài)。（3）我們將來(lái)應(yīng)該如何正確的對(duì)待他們呢？通過(guò)這種方式，一步一步深入，充分的挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生正處于青春期階段，是人生價(jià)值觀和情感態(tài)度等各方面的價(jià)值觀念形成的重要階段，作為中學(xué)階段的政治教師，有責(zé)任有義務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。處于青春期階段的學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，在培養(yǎng)的過(guò)程中，稍有不慎就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的深遠(yuǎn)影響。所以，教師要充分重視起教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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