摘要：要想提升美術(shù)教學(xué)品質(zhì)，必須注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，豐富其生活閱歷，以便于學(xué)生更好地剖析美術(shù)作品的本質(zhì)。學(xué)生只有養(yǎng)成科學(xué)的觀(guān)察方法，才能不斷提高自己的觀(guān)察能力，從而促進(jìn)審美能力、創(chuàng)新能力等其他各方面能力的健康發(fā)展，為我們能夠具有很高的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力呢？下面我談些個(gè)人的淺見(jiàn)，和廣大教師一起探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；觀(guān)察能力；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0252-01

1.激發(fā)觀(guān)察興趣，提升觀(guān)察意識(shí)。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有積極深入地進(jìn)行觀(guān)察和探索，才能全面地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)初中美術(shù)教學(xué)而言，教師必須從學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極地參與教學(xué)過(guò)程。以《什么是美術(shù)》的教學(xué)引導(dǎo)為例，在教學(xué)伊始，教師并沒(méi)有直接向?qū)W生解釋什么是美術(shù)、美術(shù)有哪些形式等問(wèn)題，而是向他們展示了一系列風(fēng)格迥異的圖片，讓他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪些屬于美術(shù)的范疇，并表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的理解。通過(guò)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被顯著地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們能夠深入地觀(guān)察、對(duì)比教師所展示的圖片，并結(jié)合自己生活中觀(guān)察的內(nèi)容，對(duì)美術(shù)形成一個(gè)自己的定義。

在課堂上，教師要不斷鼓勵(lì)，肯定他們的觀(guān)察能力，進(jìn)而培養(yǎng)并提升其觀(guān)察意識(shí)。

2.傳授觀(guān)察技巧，增強(qiáng)觀(guān)察體驗(yàn)

初中美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，但是，大部分的教學(xué)改進(jìn)僅僅局限在豐富學(xué)生觀(guān)察的"量"上，卻忽視了觀(guān)察的"質(zhì)"的提升。在教學(xué)實(shí)踐中，要重視學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，除了要提升他們的觀(guān)察意識(shí)以外，還要傳授他們高效的觀(guān)察技巧，以增強(qiáng)其觀(guān)察體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，主要有四種觀(guān)察方法：

2.1 整體觀(guān)察法。所謂整體觀(guān)察法，就是對(duì)待一個(gè)事物，首先要觀(guān)察它的整體關(guān)系，然后再分別觀(guān)察這個(gè)事物的各分部，最后再回到事物的整體進(jìn)行系統(tǒng)觀(guān)察。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的整體--局部--整體的觀(guān)察的方法。先進(jìn)行整體觀(guān)察使為了從全局看物質(zhì)本身，局部是為了更深入地把握事物的個(gè)性特征，再回到整體是為了正確處理個(gè)性和總體的關(guān)系。這種觀(guān)察方法是藝術(shù)家們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐得出的科學(xué)的觀(guān)察方法。

2.2 對(duì)比觀(guān)察法。事物之間只有進(jìn)行比較，才能發(fā)現(xiàn)二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也才能發(fā)現(xiàn)各自所具有的特性，所以，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀(guān)察法。比如，在教學(xué)透視關(guān)系、明暗關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生們畫(huà)兩個(gè)規(guī)格完全相同的長(zhǎng)方體，我們把其中一個(gè)長(zhǎng)方體的位置進(jìn)行改變或者是作為畫(huà)者的學(xué)生改變自己所處的位置，這樣就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)對(duì)比觀(guān)察法。

2.3 形體觀(guān)察法。有些學(xué)生的作品會(huì)出現(xiàn)形體支離破碎的問(wèn)題，線(xiàn)條勾勒死板或者物體呈現(xiàn)不具有立體感等缺陷，出現(xiàn)這些情況的主要原因就是學(xué)生沒(méi)有掌握形體觀(guān)察法。因此，形體觀(guān)察法對(duì)表現(xiàn)對(duì)象具有重要的作用。作為教師，要想讓學(xué)生掌握形體規(guī)律，學(xué)會(huì)觀(guān)察事物的形狀、比例以及體和面的關(guān)系，必須要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用直線(xiàn)法去觀(guān)察認(rèn)識(shí)事物的形體特征。

2.4 結(jié)構(gòu)觀(guān)察法。任何事物都具有自身的外部形態(tài)和獨(dú)有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而事物所展現(xiàn)出來(lái)的外部形態(tài)主要是由其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)所決定的。只有對(duì)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有足夠深刻的理解和認(rèn)識(shí)，才能更加全面而準(zhǔn)確地把握事物的外部神態(tài)。因此，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)觀(guān)察法的充分指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物的外在，而且要讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物的內(nèi)在本質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能更加具體地刻畫(huà)出自己的作品形象。

3.巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，豐富觀(guān)察實(shí)踐

美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，是指有目標(biāo)、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品或周邊事物的感知，深入探索并正確理解被觀(guān)察事物的內(nèi)在本質(zhì)。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，有相當(dāng)一部分需要學(xué)生自行創(chuàng)作。針對(duì)這些內(nèi)容，教師經(jīng)常給予學(xué)生充分的觀(guān)察時(shí)間，使其能更好地將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在《美麗的校園》教學(xué)中，筆者提前讓學(xué)生對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的校園進(jìn)行深入而細(xì)致的觀(guān)察，然后描繪自己心中美麗的校園。有些學(xué)生描繪了早晨樹(shù)林里背書(shū)的場(chǎng)景，有些學(xué)生描繪了升國(guó)旗的畫(huà)面，還有些學(xué)生描繪了教師課堂講解、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的情景。雖然學(xué)生美術(shù)作品的表達(dá)內(nèi)容并不相同，但這些都經(jīng)過(guò)了學(xué)生自身的仔細(xì)觀(guān)察，都是生活細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。教師要根據(jù)初中生的自制力和主動(dòng)性都還不足的特性，需要通過(guò)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，增強(qiáng)他們的觀(guān)察能力，豐富其觀(guān)察實(shí)踐。

4.引導(dǎo)自主探索，強(qiáng)化認(rèn)知審美

初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。生活中到處都有豐富多彩的可觀(guān)察對(duì)象，僅靠美術(shù)教材內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力是不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主探索，積極挖掘事物的特質(zhì)，強(qiáng)化自身的認(rèn)知和審美。學(xué)生要意識(shí)到觀(guān)察能力的培養(yǎng)對(duì)自身審美素養(yǎng)和能力的提升具有重要作用。在學(xué)習(xí)和日常生活中，學(xué)生要具備一種觀(guān)察意識(shí)，對(duì)周?chē)氖挛锒嘟嵌?、多層次地進(jìn)行觀(guān)察。在教學(xué)實(shí)踐中可以選擇某一事物或場(chǎng)景作為長(zhǎng)期觀(guān)察的對(duì)象，不斷地觀(guān)察、分析其變化之處，積累觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須抓住培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的主旋律，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，注重學(xué)生觀(guān)察意識(shí)的培養(yǎng)與觀(guān)察興趣的激發(fā)，時(shí)刻關(guān)注他們的心理感受和個(gè)性發(fā)展，提升他們的審美認(rèn)知能力，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李芳；初中美術(shù)觀(guān)察能力教學(xué)策略研究[D]；首都師范大學(xué)；2007年

作者簡(jiǎn)介：

王燕 ，大學(xué)本科學(xué)歷，中教一級(jí)；研究方向：初中美術(shù)教學(xué)；重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。