韋江寧

摘要：隨著教育體制的不斷改革，在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)漸漸被重視起來。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足較高的效率了，因此，要重新設(shè)計(jì)一些利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力為主。教師們要將數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律相結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的各種學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0169-01

引言

在新課程實(shí)施的今天，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，不能再一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，若教師只顧講，學(xué)生只顧聽，并不能鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力。只有科學(xué)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，才能使教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，進(jìn)而提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文將根據(jù)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況對(duì)新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行探究。

1.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)

建立學(xué)習(xí)目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，可以讓老師明確教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于數(shù)學(xué)教學(xué)前是否有明確的教學(xué)課時(shí)目標(biāo)，還在于教學(xué)實(shí)施過程中的執(zhí)行力。因此，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都要利用好教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際情況制定全面、有效教學(xué)目標(biāo)，避免盲目、隨意的教學(xué)，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如在學(xué)習(xí)《菱形》一課時(shí)，可以制定以下目標(biāo)：一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解菱形的定義及性質(zhì)，并做到可以利用菱形的定義及性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問題和理論驗(yàn)證。二、探索過程目標(biāo)：在探索菱形性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)"觀察-思考-歸納-總結(jié)"的思想過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)菱形的數(shù)學(xué)思維。三、興趣目標(biāo)：學(xué)生們通過自己動(dòng)手，觀察分析總結(jié)出結(jié)論，使學(xué)生們?cè)谟淇斓沫h(huán)境下掌握了菱形的知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。制定目標(biāo)要以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力切合實(shí)際的設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生保持好奇心，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們帶著積極的情緒參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官，能夠使學(xué)生們的思維更加活躍，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生們的智力，同時(shí)還能提高學(xué)生們的記憶力、注意力及觀察能力。最重要的是可以使學(xué)生們?cè)谟鋹偟男那橄路e極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教"軸對(duì)稱"的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生展現(xiàn)生活中常見的圖形、實(shí)物等，并且讓學(xué)生們?nèi)ふ疑钪械?軸對(duì)稱"圖形，讓學(xué)生們感受到生活中處處可見"軸對(duì)稱"圖形，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生們主動(dòng)想要了解更多"軸對(duì)稱"知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力

想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，自然少不了超強(qiáng)的思維能力，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。不能一味的讓學(xué)生們?nèi)ケ愁}，背題解決不了所有問題，要鼓勵(lì)學(xué)生們自己探索解題規(guī)律、總結(jié)解題方法。教師們可以通過錯(cuò)題反思和提問的方式來實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生們思維能力的目的。要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析錯(cuò)題，利用有價(jià)值有思維含量的問題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生思維能力的目的。例如在教學(xué)勾股定理相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在講完例題后，出一些有差別的題來讓學(xué)生解答，使學(xué)生真正理解勾股定理的知識(shí)，并可以運(yùn)用知識(shí)解答相關(guān)問題。還可以出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，來鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作探究

要改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主探索，合作探究的能力。教師要發(fā)揮到引導(dǎo)、組織的作用，先根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，共同探究數(shù)學(xué)問題，同時(shí)輔助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。自主探索與合作探究是緊密相連的，若是獨(dú)立學(xué)習(xí)而沒有合作，那也不能在思維活動(dòng)中做出合理的選擇，所以，自主探索與合作探究缺一不可。通過這種方式不僅可以建立學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的自信心、成就感，還促進(jìn)了學(xué)生們之間的感情。

要提倡學(xué)生們以多樣的方式來解答問題，不同的學(xué)生有不同的思維方式，就有不同的解題方式，這些都是學(xué)生們的發(fā)展?jié)摿?。因此教師要根?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及個(gè)人人力設(shè)計(jì)以合作為主的教學(xué)方式，使學(xué)生們互相交流各自的想法，促進(jìn)學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師不要以權(quán)威的身份提供信息，也不要對(duì)學(xué)生的回答做出果斷的正誤判斷，而是多給學(xué)生思維活躍的空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提出自己的想法，并論證自己的想法，最好教師在做一個(gè)小總結(jié)，對(duì)疑難問題提出一些小意見，幫助學(xué)生們用自己的方式解決問題。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是單純的理論知識(shí)傳授，而更需要重視的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及解決數(shù)學(xué)問題的方法，還要教會(huì)學(xué)生們數(shù)學(xué)的思想，創(chuàng)造他們的獨(dú)立思考能力。采用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)程序及方法，才能提高學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力，并且提升了教師教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生走向更高層次的發(fā)展空間建立了良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 虞益瀾. 簡(jiǎn)析新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016，（08）：28-29.

[2] 徐文艷. 新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究[J]. 中國(guó)校外教育，2013，（S1）：181.

[3] 賈其科. 新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J]. 新課程（下），2011，（03）：37.

[4] 薛健. 新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性初探[J]. 新課程（教師），2010，（11）：24-25.