田野

摘要："投之以桃報之以李"是中華民族感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)。感恩不僅是一種美德，更是中華民族精神之所在；感恩教育是一種以情育人的教育，更是用人性喚起人性的品德教育。在高中語文教學中，語文教師要充分發(fā)掘教材中的感恩素材，并對學生進行感恩教育。本文作者結合自身的教學實踐，就如何在高中語文教學中滲透感恩教育進行了如下論述。

關鍵詞：高中語文；感恩教育；滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0070-01

語文學科不僅是單純的傳授知識，更是對學生進行感恩教育的重要媒介，利用語文教學的優(yōu)勢對學生進行感恩教育，促使學生知恩，報恩，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，以推動學生的健康成長和發(fā)展。

1.高中語文教學中滲透感恩教育的現(xiàn)實意義

在實際生活中，普遍存在這樣一種現(xiàn)象：很多高中生不能體諒父母的辛苦，理所當然的接受父母給予的一切；對別人的幫助也從不言謝，遇到不如意的事情，就會大發(fā)雷霆，不能合理調控自己的情緒，總認為全世界都欠自己，存在不公平的現(xiàn)象太多……這些學生只會考慮自身得失，對父母、老師、朋友的幫助視為理應如此。身為一名高中語文教師，不禁思考：當今，學生們的感恩之心在哪里？

造成當今高中生缺乏感恩之心的原因有很多：第一，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了明顯的提升，隨之帶來的社會問題，正在逐漸的侵蝕著高中生的生活和思想；第二，現(xiàn)如今，很多高中生都是獨生子女，在家長眼中，他們的要求永遠排在第一位，他們也不懂得什么是"吃苦"，理所當然的認為別人的付出是應該的；第三，應試教育的盛行，使得品德教育被架空，進而導致高中生缺乏責任心，不能體會助人為樂的樂趣所在。新課改明確指出：工具性和人文性是語文教學的兩大特點，由此可見，人文教育也是語文教學的一個重要組成部分，要全面提升高中生的人文素養(yǎng)，為學生的美好未來打下堅實的基礎。而感恩教育正是人文教育的一個重要部分，是發(fā)展學生美好品德，幫助他們樹立正確價值觀的主要內容。針對當今高中生缺乏感恩之心的現(xiàn)象，高中語文教師要全面?zhèn)鋺?zhàn)，注重感恩教育。

2.高中語文教學中滲透感恩教育的策略分析

感恩教育就是教師采用一定的教學方式和手段，通過將感恩教學內容傳授給學生的一種人文教育，逐漸的讓學生知恩、感恩，從而促使學生將這種恩德應用到實際生活中去。

2.1 發(fā)掘語文教材，促使學生知恩

要想全面的開展感恩教育，首先要讓學生知恩。在高中語文教學中，教師要充分發(fā)掘語文素材，善于利用一切可行的對學生進行感恩教育，讓學生知恩。高中語文教材中的感恩內容十分豐富，其中包含自然之恩、他人之恩、祖國之恩等。第一，自然之恩，自然之恩涉及到的最多，例如人教版中的《荷塘月色》描寫了月光之下荷塘的美麗景色；《故都的秋》則是在景物描寫中融入了作者真實的情感，想要和大自然和諧相處的思想……教師要善于發(fā)掘語文素材中的自然之恩，讓學生懂得，自然不僅給予了人類豐富的資源，更以寬廣的胸懷容納著人們；第二，他人之恩，高中語文素材中還有很多關于人與人之間的恩情，例如人教版中《背影》中父親對我的養(yǎng)育之恩，《我的母親》中，母親對我的嚴厲、慈愛之恩……在實際教學中，教師要充分發(fā)掘這些真摯的情感，并使之對學生產生深遠的影響；第三，祖國之恩，上述中提到了自然之恩、他人之恩，還有很多歌頌祖國壯麗山河、燦爛文化的篇章。例如人教版中的《黃河頌》描寫了祖國的壯麗山河，表達了祖國的優(yōu)秀民族精神，《胡同文化》展現(xiàn)了祖國民間的優(yōu)秀文化……這些感恩素材將會在很大程度上激發(fā)學生的愛國之情。

2.2 深入探究文本，促使學生感恩。感恩教育實施的第二個步驟就是感恩，也就是通過對學生進行感恩教育，進而培養(yǎng)學生的感恩價值觀。感恩價值觀的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，珍愛生命，珍愛生命，這是對自然、他人、祖國的最好回報；第二，具備責任心，通過感恩教育，讓學生明白尊重他人，幫助他人，投身祖國是自己肩負的重任；第三，學會和平相處，學生只有懂得如何和他人、自然共處，才能從中體會到樂趣。而上述感恩價值觀的形成，需要教師引導學生去深入探究文本內容，去感受和體會?？梢栽趯W生誦讀中去加深理解，例如在《荷塘月色》這篇文章中，教師可以讓學生反復讀月光下荷塘的景象，感受作者對它的贊美；在《我的母親》這篇文章中，可以讓學生細細品讀母親對我做錯事、生病后的話語和行為，體會母親的嚴厲和慈愛；在《胡同文化》中，讓學生品讀各個胡同的由來，我們應該如何去保護這些文化。

2.3 利用實踐活動，促使學生報恩。感恩教育的最后一步就是報恩，也就是將學生的內心表達付出實踐的活動。教師可以在作文實踐中，指導學生，讓學生盡情抒發(fā)感恩之情。例如，在父親節(jié)到來之際，給父親寫一封信，表達對父親的感恩之情；在學校生日到來之際，給母校寫一首詩，歌頌對母校的培育之情等等。此外，還可以在社會實踐中，促使學生用實踐行動來報恩。例如，在"關愛留守兒童"的實踐活動當中，可以讓學生給孩子們送去關愛，還可以在"歌頌祖國"的實踐活動中，通過自己的實際行動：節(jié)約用水、種植花草等行動報答祖國等。

3.結束語

總之，在高中語文實際教學中，教師要善于發(fā)掘教材的有利資源，引導學生知恩、感恩、報恩，并促使學生逐漸形成良好的感恩品質。

參考文獻：

[1] 許曉華.高中語文課程中的感恩教育探究[J].語數(shù)外學習.2014（5）

[2] 楊永壽.如何在高中語文教學中有效滲透德育教育[J].讀與寫.2016（11）