劉智佳

摘要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出發(fā)育良好的身體與愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作與良好的身體習(xí)慣、基本生活能力是衡量幼兒身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒階段是幼兒身心發(fā)展的迅速時(shí)期，也是幼兒形成樂(lè)觀態(tài)度與安全感的重要階段，擁有健康的體魄以及良好的身體、協(xié)調(diào)的動(dòng)作與生活習(xí)慣才能夠使幼兒身心健康成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及具體的要求，有針對(duì)性的開(kāi)展豐富多元的戶外體育活動(dòng)。它是傳統(tǒng)的戶外體育活動(dòng)形式，過(guò)于單調(diào)，無(wú)法拓展幼兒的思維熱情，也難以滿足幼兒多元化的求知欲望?；诖吮尘跋?，筆者建議可以應(yīng)用一物多玩，培養(yǎng)幼兒的戶外活動(dòng)興趣，進(jìn)一步提高幼兒戶外活動(dòng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：一物多玩；幼兒；戶外活動(dòng)；積極性

引言

玩是幼兒的天性，也是幼兒年齡特征中最為突出的表現(xiàn)，幼兒階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與身體素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求以及幼兒的興趣愛(ài)好開(kāi)展豐富多元的戶外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)熱情，在活動(dòng)與玩耍過(guò)程中，能夠逐步增強(qiáng)幼兒的綜合能力。還分為眾多種可以是隨心所欲的玩，也可以是盲目照搬的，或者是探索創(chuàng)新的玩，哪種玩能夠使幼兒身心全方位發(fā)展呢？哪種玩能夠在玩的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化？這些都需要教師進(jìn)行探索交流，進(jìn)一步提升玩的重要意義。

一、一物多玩激發(fā)幼兒活動(dòng)參與興趣

在戶外活動(dòng)場(chǎng)所上，擺放一些小木棍，幼兒發(fā)現(xiàn)木棒后會(huì)做出孫悟空拿金箍棒似的動(dòng)作。由此可以看出棍棒在幼兒的思維中是拿在手中的，所以每位幼兒會(huì)用木棒做武器，好像齊天大圣一般進(jìn)行武藝切磋，但是此種“切磋大會(huì)”通常是10分鐘之內(nèi)就解散主要原因在于，幼兒們?cè)诤?jiǎn)單的玩耍中并未得到過(guò)多的樂(lè)趣，便會(huì)感覺(jué)十分枯燥乏味。如果此種木棒玩耍顯示重復(fù)三天以上，幼兒會(huì)失去扮演齊天大圣的興趣，認(rèn)為金箍棒也沒(méi)有什么好玩耍的。如果教師將木棒有規(guī)律的擺放在地面上，擺出有規(guī)則性的圖形，幼兒會(huì)感覺(jué)十分好奇，并不需要較多的語(yǔ)言引導(dǎo)，教師可以雙腳跳入擺好的長(zhǎng)方形中，又單腳跳入前面擺好的正方形中，接著跳到前面的三角形里。通過(guò)跳入小木棒擺好的圖形最終有助于激發(fā)幼兒的參與熱情，回過(guò)頭一看，幼兒們也在興致勃勃的跟著教師一個(gè)一個(gè)的跳進(jìn)圖形里。雖然此種玩法十分簡(jiǎn)單，但是卻是幼兒從未接觸過(guò)的，通過(guò)跳房子擺不規(guī)則圖形的玩法，能夠使幼兒積極踴躍的參與其中，在運(yùn)動(dòng)時(shí)也能夠了解到幾何圖形的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。

二、一物多玩激發(fā)幼兒主動(dòng)探索熱情

孩子是天生的創(chuàng)造者相比較，成人而言沒(méi)有較多的心理壓力與思想雜念能夠在相同的情況下專注做自己所做的事情，此種背景下也會(huì)產(chǎn)生眾多意想不到的效果。例如普通的地拼可以用作頂沙袋的托盤(pán)，現(xiàn)在教師便可以邀請(qǐng)幼兒扮演小青蛙，將一塊塊地拼擺成一排當(dāng)作“河里的石頭”，然后鼓勵(lì)幼兒踩著石頭跳到河對(duì)岸去，通過(guò)新情境與新玩法，幼兒能夠積極踴躍的參與其中十分認(rèn)真且饒有興趣的學(xué)習(xí)小青蛙跳在每一塊石頭上。但是由于泡沫地拼圖材質(zhì)較輕，當(dāng)幼兒輪流跳幾次后便會(huì)偏離原位置，原本擺成一排直線形的石頭，變得十分扭曲。雖然部分幼兒會(huì)挪一挪位置，但是也抵擋不住參與熱情，我的小青蛙會(huì)由石頭上跑到另一個(gè)位置，在此過(guò)程中越來(lái)越多的幼兒參與到修正石頭的隊(duì)伍中。幼兒在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)石頭不聽(tīng)話，即便是挪多少次仍然會(huì)跑動(dòng)。幼兒有著獨(dú)特的想法和靈感，有為幼兒便將偏離位置的石頭放到離位置更遠(yuǎn)一些，當(dāng)小青蛙跳到這一塊石頭時(shí)，也會(huì)稍微改變一下方向，掉在前面的一塊石頭上。此種玩法是所有的石頭都改變?cè)形恢?，筆直的小路變得十分扭曲，但是仍然是江河的一岸延伸至另一岸。由于石頭歪歪扭扭，幼兒參與活動(dòng)的興趣也十分高漲，主要原因在于這一條小路是幼兒自己鋪設(shè)的，由于不規(guī)則的石頭間隔使幼兒有了新的參與興趣。

三、一物多玩引導(dǎo)幼兒團(tuán)體合作交流

當(dāng)幼兒的玩法不受思想的束縛變得豐富多元時(shí)，幼兒也會(huì)有更加積極多元的想法。一物多玩對(duì)于活動(dòng)器械具有開(kāi)發(fā)性，在多元想法下能夠擺脫傳統(tǒng)的人為束縛。例如：呼啦圈可以被女童舉成一列縱隊(duì)，做成需要支撐的時(shí)空隧道，而男孩子則從高低不平的圈中穿過(guò)，仿佛完成了重大的任務(wù)，高興的替換著舉圈的女孩子，女孩子在一個(gè)個(gè)的穿過(guò)時(shí)空隧道進(jìn)行以此類推。通過(guò)男女分工與團(tuán)結(jié)合作，各項(xiàng)活動(dòng)十分井然有序，不需要教師進(jìn)行過(guò)多的言語(yǔ)顯示，此種戶外活動(dòng)不僅是一次愉快的體驗(yàn)，也是合作的體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出一物多玩可以從同一種器具出發(fā)，通過(guò)變換多種玩法，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，并且發(fā)揮幼兒的想象力。在一物多玩中能夠培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)戶外體育活動(dòng)的熱情，通過(guò)積極踴躍的參與戶外活動(dòng)，有助于促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

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