摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的有效途徑。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，當前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中一味地向?qū)W生灌輸和傳授知識，導(dǎo)致學(xué)生處于接受學(xué)習(xí)的地位，長此以往便會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，進而抑制和阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。對此，本文將從重視小組合作學(xué)習(xí)、整體把握數(shù)學(xué)課堂與整合現(xiàn)代技術(shù)手段三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

有效教學(xué)通常指的是教師能夠利用較少的教學(xué)資源和教學(xué)時間來完成教學(xué)任務(wù)和目標，并取得良好教學(xué)收益的過程。隨著新課程改革的推進，廣大一線教師更加注重教學(xué)有效性的提升，因為只有實現(xiàn)有效教學(xué)才能充分將新課改理念落實到實處，彰顯和發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的價值與效用。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該認識到自身承擔的職責與使命，并及時更新教學(xué)觀念，從現(xiàn)實學(xué)情和數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā)來推動教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與革新，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

一、重視小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作能力

合作是新課程改革的基本理念，同時也是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所應(yīng)該具備的基本能力，所以小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用十分必要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該將全班的學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員進行合理的分工，以確保每個學(xué)生都能有自我表現(xiàn)和參與的機會；其次，教師則需要向?qū)W生們發(fā)布任務(wù)或者提出問題，以此來作為學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的動機，促進小組合作的自然生成，讓學(xué)生主動在小組內(nèi)展開溝通、討論與交流，實現(xiàn)合作探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

例如，在教授《三角形》這部分知識時，為了增強學(xué)生們的合作能力，在上課準備階段，筆者將全班學(xué)生們進行了分組，每組5人。隨后筆者為各個小組下發(fā)探究任務(wù)，如下：三角形有幾個頂點？三角形有幾條邊？三角形有幾種類型？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，伴隨著各組成員的討論，課堂的學(xué)習(xí)氛圍一下子活躍了起來。同時，在學(xué)生們的討論學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)各組成員分工明確，有人記錄討論結(jié)果，有人負責表達意見。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過重視小組合作學(xué)習(xí)，有效增強了學(xué)生的合作能力。

二、整體把握數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂是教師教書育人的主要場所，也是師生之間溝通和互動的過程，所以只有把握好數(shù)學(xué)課堂才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該整體把握數(shù)學(xué)課堂并突出課堂中的提問環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，并給予學(xué)生充足的獨立思考和自主分析、探究的時間，使得學(xué)生們能夠充分的發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維、調(diào)動所學(xué)理論知識展開深入探究，進入到知識的形成與發(fā)展過程中，最終有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《倍數(shù)和因數(shù)》這部分知識時，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，筆者充分利用學(xué)生們已有的知識經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容展開逐級教學(xué)。首先，筆者引出一些簡單的乘法計算題，讓學(xué)生們對計算題進行計算復(fù)習(xí)，然后，筆者在依據(jù)乘法知識引出倍數(shù)和因數(shù)的含義。在這一過程中，學(xué)生們不管是找一個數(shù)的因數(shù)還是倍數(shù)，學(xué)生們都會高度集中注意力，根據(jù)要求對其進行歸納、整理。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過整體把握數(shù)學(xué)課堂，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、整合現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)展學(xué)生直觀感知

現(xiàn)代技術(shù)手段在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠有效促進教學(xué)方法優(yōu)化，轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)的方式，更易于學(xué)生理解與吸收。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提升自身信息素養(yǎng)和技能，并能夠充分整合各種現(xiàn)代技術(shù)手段。具體來說，教師應(yīng)合理利用多媒體等技術(shù)手段對數(shù)學(xué)知識進行整理和加工，再以圖像、動畫和視頻的形式直觀、形象的展示和呈現(xiàn)給學(xué)生們，以實現(xiàn)抽象知識向具體直觀形象的再現(xiàn)，豐富學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生理解與吸收。

例如，在教授《多邊形的面積計算》這部分知識時，為了發(fā)展學(xué)生們的直觀感知，筆者整合現(xiàn)代技術(shù)手段，采用信息技術(shù)為學(xué)生們直觀展示了幾組多邊形的圖形，通過信息技術(shù)的直觀展示，學(xué)生們能夠準確了解圖形的特點，判斷多邊形的面積如何計算。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過整合現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)展了學(xué)生的直觀感知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，有效教學(xué)的實現(xiàn)一直以來都是教師們不斷努力和追求的價值目標，也是進一步推進新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要緊跟時代發(fā)展的腳步，順應(yīng)教育教學(xué)變革，及時更新教學(xué)觀念，并通過重視小組合作學(xué)習(xí)、整體把握數(shù)學(xué)課堂與整合現(xiàn)代技術(shù)手段等方法和策略的運用來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，充分彰顯數(shù)學(xué)的價值與作用，促進學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展。

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【作者簡介：顏證明（1963.8-）男，籍貫：新邵，單位：湖南省邵陽市新邵縣新田鋪鎮(zhèn)言二鋪完全小學(xué)，職稱一級，學(xué)歷大專小學(xué)數(shù)學(xué)】