摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們在信息社會中賴以生存的基本能力。教師如何在這千變?nèi)f變的信息時代中立住腳跟，如何讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，如何有效的進行信息技術(shù)課堂教學是我們一直研究的問題。我們要用信息技術(shù)手段營造課堂氛圍給予學生更好的學習體驗。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學；小學

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們在信息社會中賴以生存的基本能力。中小學信息技術(shù)教育是我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分。信息技術(shù)課已經(jīng)定為學生的必修課。作為一名小學信息技術(shù)教師，如何在這千變?nèi)f變的信息時代中立住腳跟，如何讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，如何有效的進行信息技術(shù)課堂教學是我們一直研究的問題。要想徹底改變信息技術(shù)課堂氛圍需要從根本上著手，要治本。什么是信息技術(shù)課堂教學的根本？用一句通俗的話講，就是要讓學生深切地感受到信息技術(shù)課比玩游戲、上網(wǎng)、聊天更有趣、更有意義！

一、課前要在教學設(shè)計上下功夫

老師教得舒心，學生學得愉快，這樣的課堂氛圍必須要有深入細致的教學設(shè)計為基礎(chǔ)。如何進行教學設(shè)計才能讓學生學得興趣盎然？最重要的的原則就是真正在教學設(shè)計中把學生作為主體，把學習的主動權(quán)交給學生。教學的根本在于學生學，老師的教是幫助學生達到最好的學習效果。 首先，要給學生做的時間。 如果學生沒有充足的動手實踐時間，教師的引導(dǎo)和精彩的講解就不能取得預(yù)想的效果。因為，教師講得再好，學生也還是在被動地聽。教師講的東西得不到落實，勢必是只開花，不結(jié)果。

信息技術(shù)學科最突出的特點是實踐性，學生只有親自動手實踐了，才能理解知識，掌握技能，體驗過程，總結(jié)方法。其次，要給學生想的空間。信息技術(shù)學科第二大特點是創(chuàng)新性，學生動手實踐的過程就是一個創(chuàng)新的過程。所以，課堂實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)意意識和創(chuàng)新能力、激發(fā)學生興趣的最好時機，教師一定要抓住這個機會，精心設(shè)計實踐內(nèi)容，放飛學生的想象力，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，使用所學內(nèi)容做自己感興趣的事，實現(xiàn)自己想實現(xiàn)的愿望。這里所指的實踐內(nèi)容不是零零碎碎的小練習，應(yīng)該是一個相對完成的內(nèi)容。設(shè)計自己的名片、制作暑假生活PPT、編輯處理自己的照片、撰寫“我有一個夢”都是充滿創(chuàng)意、可以充分發(fā)揮學生想象力、個性化的實踐內(nèi)容。教學設(shè)計時只要在最終作品的功能、知識技能應(yīng)用上給出具體要求即可。

以上所說是在教學設(shè)計中保證課堂教學氛圍比較關(guān)鍵的兩點。此外，還需要充分分析學生的現(xiàn)狀，什么是他們學過的？什么是他們沒有接觸的？什么才是他們這個年齡所感興趣的事？什么是他們很容易接受的？什么是他們這個年齡段所不能理解的？講解教學內(nèi)容時如何恰當?shù)脑O(shè)問？如何設(shè)置認知沖突？如何引發(fā)學生的問題？課堂上可以出現(xiàn)哪些問題？出現(xiàn)這些問題如何解決？等等都需要課前進行設(shè)計。 引人入勝的開題，鮮活的教學案例，開放具有挑戰(zhàn)的實踐內(nèi)容，是吸引學生興趣的第一步。當學生在實踐的過程中，意識到可以用信息技術(shù)實現(xiàn)自己的愿望，完成自己想做的事情時，就會進一步感受到信息技術(shù)的意義所在。

二、課上要及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)

充分的課前教學設(shè)計是課堂教學的第一步。在課堂上教師還有更重要的任務(wù)要完成。課堂上教師除了引入課題，帶領(lǐng)學生一起分析案例學習新知外，在學生的實踐過程中，還要不斷巡視觀察學生的實踐情況。因為教師的講解再精彩再清楚，學生只有在親自動手實踐時才能發(fā)現(xiàn)問題，才會提出問題，即使是教師講過的內(nèi)容學生在實踐過程中還會再次提問。教師這時要及時發(fā)現(xiàn)學生實踐中的問題，個別問題個別輔導(dǎo)，共性的問題要及時對全班講解。所以，這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該是教師最忙的時候，教師不僅要輔導(dǎo)敢于提問的學生，還要去發(fā)現(xiàn)那些有問題不敢提問的學生，及時解決他們的困難，還要善于發(fā)現(xiàn)學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。我們要時刻牢記：課堂上是學生在學習，不是老師在表演。

三、課后要及時評價學生的作業(yè)

精心的教學設(shè)計，充滿激情的講解，細致入微的課堂指導(dǎo)，是吸引學生興趣不可缺少的教學環(huán)節(jié)。然而，如果沒有有效的評價機制對學習效果進行及時的評價與反饋、監(jiān)督與激勵，再好的課堂氛圍也將是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)眼即逝。 教學是有目的學習，每節(jié)課都是有教學目標的，學生通過一節(jié)課的學習目標是否達到是需要通過作業(yè)來評價檢測，并及時給出反饋的。 所以，正常的信息技術(shù)課學生是要做作業(yè)的，鑒于我國目前的現(xiàn)狀，我們不可能再給學生留課外作業(yè)。因此，需要在課上留出充分的時間讓學生去實踐去鞏固，學生課上的實踐內(nèi)容就是他們的作業(yè)，實踐的結(jié)果是需要評價的。教師需要對學生每堂課的實踐結(jié)果及時進行評價，由于課時的有限性，我們已經(jīng)把作業(yè)放在課堂上完成，不可能再把評價也放在課上去做。所以，教師要及時收集學生課上作業(yè)并在課后進行評價，下次課上將結(jié)果及時反饋給學生，鼓勵優(yōu)秀學生，展示有創(chuàng)意的作業(yè)，并對作業(yè)進行點評，讓學生及時反思自己的學習效果。 只有在精心的教學設(shè)計、巧妙的課堂引導(dǎo)、及時的教學評價共同打造下，才能營造出老師教得舒心，學生學得愉快的課堂氛圍。

總之，作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)學生的實際，注重知識應(yīng)用的綜合學習，不斷摸索總結(jié)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，才能達到理想的教學效果，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代教育教學的要求。

參考文獻：

[1]黎正淋.信息技術(shù)課堂有效教學淺析[J]學苑教育，2017第11期P18-19

[2]楊娟英.初中信息技術(shù)課堂有效教學的思考[J]文理導(dǎo)航，2017第8期P98

作者簡介：孫兆祥，出生于1979年11月，天津市寶坻區(qū)人，畢業(yè)于天津?qū)氎鎺煼秾W校，現(xiàn)任天津市寶坻區(qū)電化教育技術(shù)指導(dǎo)中心網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用負責人，主要負責區(qū)域教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)的部署與管理工作。