蘇中成

記敘文主要是以記人、敘事、寫景、狀物來反映社會生活、表達(dá)作者思想感情的一種文體，高一學(xué)生雖然在記敘文寫作方面已有了一定的基礎(chǔ)，但對記敘文的認(rèn)知還停留在比較淺顯的層面。在寫作的過程中，文體意識模糊，不符合文體規(guī)范的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生不知道該如何寫得規(guī)范，更不知道如何寫得生動。要讓學(xué)生寫出規(guī)范的、有可讀性的記敘文，在平時(shí)的記敘文寫作教學(xué)中，可以從以下四個(gè)方面加以指導(dǎo)。

一、故事情節(jié)：敘述一個(gè)相對完整的故事情節(jié)

在敘述時(shí)，要體現(xiàn)記敘的基本要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，交代清楚事情的來龍去脈。將自己要抒發(fā)的情感，寄托在某個(gè)特定事件、場景、事物或景物上，讓所記敘的事件呈現(xiàn)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)。

敘述一件事情最好交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但有些時(shí)候也不一定非得要把六個(gè)要素一個(gè)不落地寫得清清楚楚，只要不影響讀者把握整件事情的來龍去脈便可。在敘述時(shí)，特別要注意兩個(gè)方面：一是選材要典型，突出重點(diǎn)，所選擇的材料要為主題服務(wù)，要選擇那些能夠表現(xiàn)文章中心思想的素材；二是記敘要有詳略之分，能夠直接表現(xiàn)文章中心的材料要具體地?cái)⑹龊兔鑼?，與中心有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心思想的材料，盡量采用概述的方式。

二、人物形象：塑造一兩個(gè)性格鮮明的人物形象

以梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》為例：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射?！边@里，作者通過肖像、神態(tài)描寫生動形象地刻畫出了梁任公先生的精神、自信、灑脫、神采飛揚(yáng)的特點(diǎn)。對梁任公先生演講開場白的描寫：“‘啟超沒有什么學(xué)問——，眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)嘍！”看似簡單的一兩句話，卻將先生的謙遜自信、幽默詼諧的性格特征，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。對先生演講時(shí)的動作描更是生動形象，忘記下文時(shí)的敲頭回憶，生動有趣，演講內(nèi)容旁征博引，博聞強(qiáng)識，“到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”，他的演講如此的自由灑脫、酣暢淋漓、富有情感。此外本文還有很多側(cè)面描寫：“我”在茅津渡時(shí)，“但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來”，頓時(shí)就憶起先生演講的《箜篌引》；演講時(shí)聽眾“屏息以待”“歡喜”“淚下占襟”等，無不展現(xiàn)梁任公先生的演講風(fēng)采和人格魅力，將一個(gè)“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”的學(xué)者形象展現(xiàn)在讀者前面。

通過對《記梁任公先生的一次演講》一文對人物塑造的分析，不難發(fā)現(xiàn)，在塑造人物形象時(shí)，要正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合：用生動形象的語言，通過對人物的動作、語言、心理、神態(tài)等的直接描寫，表現(xiàn)人物鮮明的形象特征；也可以通過其他的事物、景物、人物的描繪、渲染，來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

三、細(xì)節(jié)描寫：打造兩三個(gè)生動傳神的細(xì)節(jié)描寫

在描寫時(shí)，學(xué)生要學(xué)會抓住具體而細(xì)致的事物，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)膩、傳神的描寫，讓人物的個(gè)性更為鮮明，讓情感更為真實(shí)。如，魯迅先生在《記念劉和珍君》一文中，巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處見真情。

諸如此類的細(xì)節(jié)描寫，在魯迅先生的作品中比比皆是。如，在《孔乙己》一文中寫道：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！边@里，作者抓住“胡子”“長衫”“又臟又破”等典型的細(xì)節(jié)，寥寥數(shù)語就把孔乙己的身份、地位、處境等呈現(xiàn)在讀者面前。

四、表達(dá)方式：以記敘、描寫為主，兼用議論、抒情

記敘文的表達(dá)方式要以記敘、描寫為主，兼用議論、抒情等多種表達(dá)方式。議論、抒情是建立在記敘和描寫的基礎(chǔ)上，如果說記敘、描寫是“畫龍”之筆，那么對所記敘、描寫的人或事進(jìn)行恰如其分的抒情、議論，就能起到“點(diǎn)睛”的作用。

記敘文是寫作中最為常用的一種文體，也是寫好其他文體的基礎(chǔ)，因此高一階段記敘文寫作的學(xué)習(xí)尤為重要。高考作文雖然一般都不規(guī)定寫哪一種文體，卻都有“明確文體”的要求，“符合文體要求”也是作文“基礎(chǔ)等級”中最重要的要求之一，這也充分說明無論寫什么文體都必須符合相應(yīng)的文體規(guī)范，在文體規(guī)范的前提下，才能展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采。針對高一學(xué)生在記敘文寫作中普遍存在文體不規(guī)范的現(xiàn)象，教師在平時(shí)的記敘文寫作教學(xué)中，要嘗試從故事情節(jié)的敘述、人物形象的塑造、細(xì)節(jié)描寫的打造、表達(dá)方式的運(yùn)用等四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生把記敘文寫規(guī)范，讓學(xué)生寫出有可讀性的記敘文。