李方志

摘要：我國初中數(shù)學教學忽視對學生反思能力的培養(yǎng)，阻礙了學生的成長，影響了數(shù)學教學效率，基于此，本文首先分析 了反思能力對數(shù)學學習的重要意義，其次簡明了解了影響學生反思能力提高的因素，通過進一步實踐總結，提出了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的策略，希望分析能夠提高學生的反思能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；中學生；反思能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0175-01

著名數(shù)學大師弗賴登塔爾曾說過"反思是數(shù)學思維活動的核心和動力"，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學課程標準》要求：通過學習數(shù)學，讓學生在學習的過程中逐步形成反思意識，培養(yǎng)學生獨立思考和大膽質(zhì)疑的良好學習習慣。這些都充分說明了反思能力在數(shù)學學習中的重要性。在數(shù)學的學習過程中，由于數(shù)學自身的抽象性、推理嚴謹性、語言學術性以及證明的探索性，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性，因此，必須經(jīng)過多次推敲、深入研究，才能準確掌握所學的數(shù)學知識。

1.反思能力對數(shù)學學習的重要意義

反思能力在數(shù)學學習中有著關鍵性的引導作用，很多中學的數(shù)學教師一味強調(diào)培養(yǎng)學生思維能力，但初中數(shù)學不同于小學數(shù)學，初中學生通常無法一次性就能掌握所學的新知識，這時必要的反思，重新回顧所學習的知識，在這個重新審查的過程中，學生可以鞏固知識、強化解題能力，從而提高學習效率。可見，反思是中學生在學習過程中一種必不可少的學習習慣，是對知識理解的一種升華。反思有助于構建全面的學習結構。反思是一個對知識再審查的過程；反思有助于探索蘊藏在基本的表層理論知識下的更加抽象的數(shù)學思想方法；反思有助于優(yōu)化思維能力。反思是對自身學習、綜合思維能力進行完善的有效途徑。在反思的過程中，學生完成了對問題的全方面思考，會讓思路更加開闊。

2.影響初中學生數(shù)學反思能力的主要因素

首先，教師的教學指導方法。一般來說教師在課堂上教授知識時，對基本理論、概念類的內(nèi)容講解都很詳細，但在解決具體問題時并不注重問題的解題思路，過于強調(diào)解題的"簡便方法"，很少給學生演示多種解題思路，讓學生沒有反思學習的機會，導致學生無法在反思的過程中加深對知識的理解和延伸。

其次，教材對理論知識的呈現(xiàn)方式。教科書和輔導類資料的編寫者考慮到學習者的接受能力，通常會以最直接、最易于接受的方式來表述，略去了大部分的知識推導、證明過程，因此，學生看不到理論形成的過程，就無法模仿學習、反思到新的方法和技巧。

3.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)策略

3.1善用習題舉一反三，幫助學生進行反思。初中數(shù)學是鍛煉學生探索精神，激發(fā)學生思維的階段。所以在數(shù)學的教學中，經(jīng)常有一題多解的類型題，教師在講解這類數(shù)學問題的時候要有意識的指導學生發(fā)散思維，多角度的思考問題，以開拓學生解題的思路。比如在學習全等三角形的時候，課后練習一般都是證明全等，而證明的方法有很多種，邊角邊和邊邊角都可以。教師要注意的是，雖然方法有很多中，但是解題的思路和效率是不一樣的，教師引導學生嘗試某一種方法即可，等到學生都證明完畢，再把大家的思路進行匯總。一起來分析這些解題思路的好壞，在其中尋找出最合適最恰當?shù)慕忸}方法。經(jīng)過這樣的訓練環(huán)節(jié)，不僅核能夠訓練學生的反思能力，拓展學生的解題思路，也能夠訓練學生的解題實踐能力。

3.2科學評價，提高學生的反思能力。學習不是一蹴而就的，是在一個不斷犯錯，不斷改進，不斷練習的過程中形成的。在整個過程中，反思能力的高低直接影響著學習的效果和學習的效率。學會如何反思自己的學習過程，才能促進學生的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。而初中生的生理心理發(fā)展都不完善，所以對自己學習的反思也處一個相對不完善的階段，會出現(xiàn)一些片面和偏激的地方。這時候就需要教師對學生進行適當?shù)狞c撥和引導，用最科學的評價方式幫助學生對自己的學習進行反思，認識到自己的不足，并逐步改進自己的不足。科學的評價不光是批評，還要有鼓勵和表揚，表揚的方式更有利于學生自信心的培養(yǎng)，對提高學生學習的積極性也有著重要的作用。

3.3構造問題情境，強化學生反思意識。提高學生學習的興趣，一直是數(shù)學教學的有效方式。數(shù)學知識存在一定的邏輯性和運算性，對與學生來說，有一定的枯燥性，對于基礎較差的學生很容易產(chǎn)生畏難心理和厭學情緒。所以如何吸引學生的注意力就成了教師首要研究的問題。教師可以根據(jù)學生的思維特點和認知水平，對數(shù)學知識進行問題情景創(chuàng)設，這樣在具體的問題情境中，學生的思維更加的活躍，學生參與課程學習的積極性也會隨之增加，在這樣的環(huán)境中更容易激發(fā)學生的反思行為，養(yǎng)成主動解題的意識。與此同時，教師要注意引導學生對習題的解析，學會審題，挖掘題目中的隱藏條件，找到解題的思路，確定解題的方向。在成功解題之后，引導學生進行反思，在反思中拓寬解題思路，做好題目的延伸學習。最后，要加強師生之間的溝通交流以發(fā)揮教師的引導作用，在課堂上的提問環(huán)節(jié)，教師對回答不上問題的學生進行適當?shù)囊龑?，在引導中激發(fā)學生的思維，對于回答不正確的學生更要有意識的引導，把學生的錯誤想法糾正過來，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與不足。

4.結束

提高學生的反思能力有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還有利于教育者提高教育的實效性。因此，初中數(shù)學教育者在落實教學過程中應科學指導學生，善用一切途徑幫助學生感知反思意識的重要性，并幫助學生逐步提高自身的反思能力。

參考文獻：

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