劉忠艷

【摘要】 由于中學生情感豐富，思想容易偏激，考慮問題片面，最終導致有的學生走向犯罪的道路。因此，本文針對語文教學中情感教育的現(xiàn)實情況，做了簡單的分析，提出了一些解決的對策。

【關鍵詞】 新課改 初中語文教學 情感教育 對策

一、現(xiàn)實情況

首先，是對一些思想落后的教師而言，語文理論知識的填鴨式的舊的教學模式已經(jīng)深入這些教師的思想中，在教學過程中淡化了情感教學的重要作用，形成只看重分數(shù)，不注重學生情感培養(yǎng)的怪現(xiàn)象，導致情感教育出現(xiàn)滯后性。比如，有的學生愛玩殺人游戲，在現(xiàn)實生活中也喜歡打架，罵人。

其次，是準確度缺乏。由于對情感教育的理解度缺乏，在新課程改革背景下，導致情感教育的理念偏激性，往往把情感教育和素質(zhì)教育融合在一起，在教授語文知識的過程中，容易忽略學生的情感發(fā)展，教育工作者和學生缺乏情感的互動，導致新課改的目標不能很好的實施下去。最后是缺乏應用。情感教學的應用方法不明確，充分認可學生的所有行為舉止，不符合新課改的要求，更加嚴重影響了學生的身心發(fā)展。

二、對策

正確認識新課改下初中語文教學情感教學的重要性，有助于其良好的實施，與此同時，也能讓不足之處獲取解決的途徑，從而提升學生的語文學習質(zhì)量。

（1）教師要做好自己的情緒管理。來提升學生的語文學習能力，正確的應用情感教育，必須讓教育工作者先進行情感教育的洗禮，讓其正確的思維來支配其行動，從而實現(xiàn)新課改的要求。所以這就要求教師要多讀關于情感教育方面的資料，而且教師首先要做到能控制自身情緒，做好一名情緒管理員。例如，在教學《春》這篇課文時，家里的孩子生了病，我的情緒非常焦躁，但是我很快控制、調(diào)節(jié)了自己的情緒，讓自己的情緒很快穩(wěn)定下來，在課堂上，把人們渴望春天，喜愛春天的情感給學生范讀出來，從而感染了學生，學生們也爭相朗讀，使課堂氣氛非常愉悅。

（2）教師要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，如學習《狼》這篇課文時，我們還可以這樣引導學生，我們從狼的身上還能學到什么精神？有的同學會開動腦筋，想到團隊精神，合作共贏精神。從而對他們進行情感教育。

（3）快樂，輕松的課堂氛圍有助于對學生的情感進行教育。例如，在學習《端午的鴨蛋》這篇文章時，為了讓學生更能體會作者寫作意圖，讓他們回憶端午節(jié)時我們都有哪些習俗，準備關于端午節(jié)的物品，這樣，學生主都主動高興的說出知道的習俗，并拿出自己準備的端午物品。這樣，學生學習熱情高漲，也激發(fā)了他們對生活的熱愛。

（4）發(fā)揮多媒體在教學中的作用。世界不斷信息化，在這種大環(huán)境影響下，新課改下的初中語文情感教育，也要利用多媒體技術，在教學過程中起到了重要的輔助作用。例如，在學習《濟南的冬天》一文時，如果只是按照以往傳統(tǒng)的教學方法進行授課，在課堂上只要學生跟隨教育工作者的口述來理解文章的深意以及中心思想，其效果并不明顯，然而，運用多媒體技術，可以讓其富有情感的去為學生朗誦文章，讓學生在情感中深入對濟南的冬天的思考，讓其內(nèi)心真實的情感可以在朗讀聲音以及配音中被激發(fā)出來。

（5）對初中生的情感教育，要和實際生活聯(lián)系起來，并付諸于實踐。在培養(yǎng)學生的思想感情時，必須把情感教育與實踐結合在一起，讓學生敢于闡述自身的觀點，表達自己的想法，并且把自身已經(jīng)學習到的語文知識更好的應用到實際生活中，從而完善情感教育的目標。例如，在教授《喂，出來》這篇課文時，我讓學生在課下搜集了許多破壞環(huán)境的資料，讓他們的課上展示，從而激發(fā)他們對這種行為的痛恨，對保護環(huán)境的渴望，然后讓他們編寫保護環(huán)境的廣告語，從而告訴他們，保護環(huán)境從我做起。最重要的是在生活中看到有破壞環(huán)境的行為給以制止，并為他們起模范帶頭的作用。

（6）充分利用在綜合性學習。例如，在孝親敬老從我做起，這次綜合性學習中，可以讓學生在課堂上說一說自己是如何孝親敬老的，然后把它寫成作文。最后，讓學生在家庭里，也要做到孝親敬老。教師并進行家庭調(diào)查，開展比賽，看哪位同學堅持的時間長，對表現(xiàn)好的同學給以表揚和獎勵。

（7）讓學生走向社會。例如在學習《親愛的爸爸媽媽》一文時，讓學生先就近參觀一些戰(zhàn)爭給人們帶來災難的紀念館，如潘家峪，親眼目睹日本的暴行，從而加深對“要和平，不要戰(zhàn)爭”這一主題的理解，加強學生的愛國主義教育。

（8）充分利用表演進行情感教育。例如在學習《背影》時，讓學生表演爸爸送我去火車站的情景，從而深刻理解父愛如山的偉大。

三、結束語

綜合上面所說，雖然在新課改下，情感教育在初中語文教學中實施起來有一些困難，但是，教育工作者一定要不斷完善自己，不斷完善課堂教學模式，在幫助學生解決情感問題的過程中，真正起到引導教育作用。

參考文獻：

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