楊吉華

[摘 要]傳統(tǒng)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其中蘊(yùn)含的豐富哲理可以成為學(xué)生受用一生的文化資產(chǎn)。在課程多樣化的今天，要將其滲透在教學(xué)中，首先在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)，提升學(xué)生的思想境界。其次在語文課外活動(dòng)中實(shí)踐經(jīng)典，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。主要有誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，辦黑板報(bào)，開設(shè)“名著導(dǎo)讀”課，寫讀后感，舉辦經(jīng)典誦讀比賽、默寫競(jìng)賽，做讀書筆記，摘錄經(jīng)典等方法。通過這些滲透方法讓學(xué)生熱愛并傳承傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)經(jīng)典；語文教學(xué)；滲透

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）09-0009-02

傳統(tǒng)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是先賢智慧與民族精神的載體，對(duì)于傳承文明、增強(qiáng)民族凝聚力以及中華民族復(fù)興都起著重要的作用，其中蘊(yùn)含的豐富哲理可以成為學(xué)生受用一生的文化資產(chǎn)。在課程多樣化的今天，融傳統(tǒng)經(jīng)典于語文教學(xué)中，借傳統(tǒng)經(jīng)典來豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，并大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是一個(gè)語文教師必須承擔(dān)的任務(wù)。那么在語文教學(xué)中怎樣滲透?jìng)鹘y(tǒng)經(jīng)典，充分發(fā)揮其作用呢？

一、在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)，提升學(xué)生的思想境界

語文課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的內(nèi)容，促使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)本民族的精神、道德觀念，用本民族優(yōu)秀文化的精髓來啟發(fā)和影響學(xué)生，使學(xué)生在長(zhǎng)期的熏陶漸染、潛移默化中懂得生命的意義和價(jià)值，提高他們的思想境界。在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，使學(xué)生懂得什么是曠達(dá)；在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》時(shí)，使學(xué)生懂得什么是愛國(guó)；在學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽樓》時(shí)，使學(xué)生懂得什么是憂國(guó)憂民；在學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》時(shí)，使學(xué)生懂得什么是英雄報(bào)國(guó)無門的憤怒；在學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》時(shí)，使學(xué)生懂得什么是鞠躬盡瘁死而后已的默默無私奉獻(xiàn)的精神……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解讀并走近一個(gè)個(gè)偉大的靈魂，感受偉人高尚的情懷和人格魅力，從而實(shí)現(xiàn)文化的傳遞、精神的傳承；在一次次的情感體驗(yàn)中讓學(xué)生的心靈得以凈化，思想得以升華，也有助于其人生觀、價(jià)值觀的形成。

二、在語文課外活動(dòng)中實(shí)踐經(jīng)典，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

1.誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典

高中生課程多、時(shí)間緊，因此語文教師要合理安排好早讀、晚餐后、語文課前的一些時(shí)間來誦讀經(jīng)典。古詩(shī)文音律協(xié)調(diào)、平仄有致、駢散結(jié)合，讀起來朗朗上口、優(yōu)美動(dòng)聽。如《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，《木瓜》中的“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚，匪報(bào)也，永以為好也”，《桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家”。通過誦讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感，拓寬其閱讀面，豐富其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，還能加強(qiáng)其記憶，永久地將這些詩(shī)文銘記在心，終身受用。

2.辦黑板報(bào)

高中生每周辦一次黑板報(bào)，語文教師可以充分利用這個(gè)空間弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?？梢园押诎鍒?bào)分成幾個(gè)板塊，介紹傳統(tǒng)節(jié)日的、愛國(guó)的、勤學(xué)苦讀的，等等，每個(gè)主題可以附上一些古詩(shī)文，詳盡地介紹。如介紹春節(jié)，寫上王安石的《元日》“爆竹聲中一歲除，春分送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”；介紹清明節(jié)，寫上杜牧的《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”；介紹重陽節(jié)，寫上王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。宣揚(yáng)“愛國(guó)”主題時(shí)，通過《離騷》《春望》《示兒》《京口北固亭懷古》《滿江紅》等古詩(shī)文，來重點(diǎn)介紹屈原、杜甫、陸游、辛棄疾、岳飛高潔的愛國(guó)情懷和高尚的人格魅力。介紹古代人“勤學(xué)苦讀”的例子時(shí)，可以重點(diǎn)介紹“懸梁刺股”的孫敬、蘇秦，“鑿壁借光”的匡衡，“囊螢映雪”的車胤、孫康。通過出板報(bào)的形式，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，體會(huì)偉人高尚的愛國(guó)情操，感受成功人士的艱辛不易，以此加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，領(lǐng)悟中華文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。

3.利用“名著導(dǎo)讀”課，讓學(xué)生做好閱讀

高中語文必修課本每?jī)?cè)都有“名著導(dǎo)讀”，語文教師應(yīng)該充分利用它，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以提高他們的閱讀水平，豐富他們的文化底蘊(yùn)。如《論語》《詩(shī)經(jīng)》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等，這些作品都是中華民族的經(jīng)典之作，閱讀它們是瀏覽中國(guó)古典文學(xué)的智能之海，也是閱讀中國(guó)傳統(tǒng)人文、社會(huì)、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的知識(shí)之庫(kù)，不僅能豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，開闊學(xué)生的視野，更能讓學(xué)生明辨是非、分清善惡，一生受益無窮。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較緊張，教師可以安排他們?cè)诤罴匍喿x，一個(gè)假期讀兩本書，一年讀四本書，三年下來可以閱讀十二本名著，這真是不小的收獲。

4.寫讀后感

高中生一提到寫作文，就特別頭疼。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)閱讀太少，尤其積累太少，一到寫作，腦中空空，無從下手，久而久之，形成一種惡性循環(huán)，越來越不愛寫作。教師首先要讓學(xué)生通過精深的課內(nèi)閱讀和廣泛的課外閱讀積累大量的素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由量變到質(zhì)變，學(xué)生對(duì)閱讀就會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將其認(rèn)識(shí)和看法寫出來，形成紙質(zhì)的東西，教師經(jīng)過批閱，可把上乘之作當(dāng)范文在班上讀一讀，也可讓學(xué)生交流看法，以此鼓勵(lì)學(xué)生，把寫讀后感當(dāng)成每天的必修課，堅(jiān)持不懈，不僅有助于學(xué)生個(gè)性思維的形成，更對(duì)其寫作水平有所提高。

5.舉辦經(jīng)典誦讀比賽、默寫競(jìng)賽

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典的熱情，語文教師每學(xué)期可開展一次全年級(jí)的經(jīng)典誦讀比賽和經(jīng)典默寫競(jìng)賽活動(dòng)。高一語文必修一第一單元是詩(shī)歌單元，尤其是毛澤東的詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，表現(xiàn)了一代偉人“以天下為己任”的寬闊胸懷，通過這首詞，筆者又拓展學(xué)生學(xué)習(xí)其他幾首詞，如《清平樂·六盤山》等，使學(xué)生進(jìn)一步了解一代偉人為中國(guó)革命奮斗的豪邁之情。當(dāng)學(xué)生把這幾首詞背熟之后，筆者趁熱打鐵，在班上開展誦讀毛澤東詩(shī)詞的比賽，進(jìn)而在全年級(jí)開展此項(xiàng)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的誦讀能力，學(xué)習(xí)一代偉人高尚的愛國(guó)情懷。高二語文《古代詩(shī)歌散文選》中選有大量的古詩(shī)詞，在督促學(xué)生背誦后，再開展誦讀比賽，提高其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典的積極性。進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張，幾乎沒有時(shí)間參加這些活動(dòng)，但我們可根據(jù)高考規(guī)定的篇目，來引導(dǎo)、督促學(xué)生主動(dòng)背誦、默寫，以達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。在誦讀比賽之余，還可進(jìn)行相應(yīng)的默寫比賽，讓學(xué)生把背熟的詩(shī)句展示出來，既落實(shí)了高考默寫的要求，又豐富了他們的文化底蘊(yùn)。開展此活動(dòng)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，還能讓學(xué)生廣泛參與，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

6.做讀書筆記，摘錄經(jīng)典

俗話說：“眼過十遍，不如手過一遍”，“好記性不如爛筆頭”。語文教師在讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的同時(shí)，也要讓學(xué)生做好讀書筆記，摘錄文中的名言警句、優(yōu)美片段，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”等寓意深刻的句子，且要求書寫工整、大方、美觀。教師還要做到每周檢查一次，督促學(xué)生養(yǎng)成摘錄的良好習(xí)慣，鍥而不舍地堅(jiān)持下去。這樣做不僅能積累文化知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，而且說話時(shí)出口成章，行文時(shí)文思泉涌。

在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)經(jīng)典是一個(gè)難點(diǎn)，高中生一向重視數(shù)理化，漠視語文，覺得這些東西距離他們年代久遠(yuǎn)，又晦澀難懂。要做好這項(xiàng)工作，語文教師必須不遺余力，引導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典，讓其快樂學(xué)習(xí)，并肩負(fù)起傳承文明，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的使命，且努力終身。

（責(zé)任編輯 陳劍平）