程建茹

教育是心靈的藝術(shù)。班主任就是用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈；用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感；用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志；用自己的人格塑造學(xué)生的人格。 所以班主任首先定位首先是一個(gè)有博愛心胸的長(zhǎng)者，其次是有淵博知識(shí)的學(xué)者，還應(yīng)該是和孩子們一起苦樂的奮斗者。

所以，我做班主任的三字方針是：“嚴(yán)”—嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)于律己，嚴(yán)中有愛；“和”—和字?jǐn)嗪螅?和諧進(jìn)取，和衷共濟(jì)；“愛” —愛有節(jié)度，愛中有嚴(yán)。

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格管理

管理學(xué)生的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我管理的意識(shí)，最終學(xué)會(huì)自我管理。這首先需要老師率先垂范，以身作則。正所謂“其身正，無令則行，其身不正，有令不行”。其次系列班規(guī)的制度約束。從班級(jí)組建至今，老師和學(xué)生一起擬定了班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)。出臺(tái)了班規(guī)，唱響了班歌。正式組建了學(xué)習(xí)小組，實(shí)施了小組積分、個(gè)人積分等量化考評(píng)。

系列政策的出臺(tái)，不僅僅讓學(xué)生們的言行有“法”可依，有“法”必依，而且執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究。

沒有懲罰的教育是不完整的。沒有系列的懲罰作為補(bǔ)充也是不能鞏固勝利成果的。作為老師我們可能都有一個(gè)感覺，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤必須有窮追不舍的精神，否則孩子們會(huì)鉆空子。那么所定的制度就成了一紙空文，我們的教育效果就會(huì)打折扣。這也會(huì)提醒我們?cè)陉P(guān)注教育細(xì)節(jié)的同時(shí)，一定關(guān)注每個(gè)教育環(huán)節(jié)的始末，做到善始善終。

具體講就是：嚴(yán)而有格，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)而有度，要符合學(xué)生的實(shí)際；嚴(yán)而有恒，要始終如一，持之以恒。

二、“和”字?jǐn)嗪螅椭怨矟?jì)，和諧進(jìn)取

班集體是一個(gè)小社會(huì)。師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧才能打造一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體。我?guī)О嗟睦砟钍窍冉毯⒆訉W(xué)會(huì)做人，再教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？蓪?shí)際情況是無論我的工作措施多么得力，工作方法多么科學(xué)，過程總不會(huì)一帆風(fēng)順。總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。這就需要我們遇到問題，先要心平氣和、和心靜氣，才會(huì)做到表情親和，進(jìn)而言語柔和，措施柔和。

在英語的百詞大賽上，沒有老師監(jiān)考，考試過程中紀(jì)律很好，交卷的時(shí)候很多孩子見沒有老師監(jiān)督，有機(jī)可乘，就拿其他孩子的答案抄襲。場(chǎng)面很混亂。剛聽到消息，難免火冒三丈，努力先讓自己冷靜下來。給全班同學(xué)講道理：偷看別人的答案和偷東西的性質(zhì)是一樣的，和市井上的偷雞摸狗沒本質(zhì)上的區(qū)別。這關(guān)乎一個(gè)人的品質(zhì)。我們可以輸了成績(jī)，唯獨(dú)不能輸?shù)氖侨似贰Ｈ似份斄?，什么都沒了。然后召開了關(guān)于誠(chéng)信的主題班會(huì)，然后根據(jù)大家的討論整理成文章。最后簽訂誠(chéng)信應(yīng)考的承諾書。這樣一場(chǎng)風(fēng)波在我的冷靜中溫和的處理了。

孩子們不但知道考試作弊性質(zhì)的惡劣，還懂得了誠(chéng)信應(yīng)考，誠(chéng)實(shí)做人的重要。推而廣之，還懂得了要向一切虛偽說不。用溫和的方式處理棘手的問題，不僅僅鍛煉了自己的修養(yǎng)，也用行動(dòng)告訴學(xué)生：遇事不慌，冷靜應(yīng)對(duì)。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)：百煉鋼，原來可以化為繞指柔，教育的本來面目就應(yīng)該是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

三、“愛”行其中，“愛”蘊(yùn)于理

教育是一種愛的事業(yè)，教師是一種“愛的職業(yè)”，愛與責(zé)任是師德之魂。

所以用“愛”貫穿管理的每個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)愛學(xué)生的身心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一個(gè)人行為舉止的細(xì)微處，最能體現(xiàn)一個(gè)人感情深淺的程度。所謂“細(xì)微之處見真情”。我會(huì)捕捉每個(gè)細(xì)節(jié)，讓愛的陽光照到每個(gè)孩子身上。我會(huì)利用校訊通給家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)；我會(huì)在孩子生日的當(dāng)天送上溫暖的祝福；我會(huì)利用節(jié)日不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。比如，感恩節(jié)，我悄悄的給每個(gè)學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)——給爸爸媽媽寫一封感謝信。然后再給家長(zhǎng)發(fā)校訊通：今天是感恩節(jié)，我給孩子留了一個(gè)作業(yè)，給爸爸媽媽寫一封信表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激。無論孩子們的文筆如何，都是愛的表達(dá)。也希望家長(zhǎng)們用心看，然后給孩子回信，這對(duì)孩子人格的培養(yǎng)比考分更有意義，您說呢？

情到深處愛意濃，果然一封封熱情洋溢的信送到家長(zhǎng)手里的時(shí)候，家長(zhǎng)感覺到孩子上了初中一下子長(zhǎng)大了，倍感欣慰。紛紛給我發(fā)短信表達(dá)欣喜之情。

當(dāng)我們播種下愛的種子，收獲的首先是信任，進(jìn)而是學(xué)生對(duì)老師感情上的親近。親其師才能信其道。教學(xué)效果也就成倍的增加。

班主任工作總是和辛苦相關(guān)，可只要我們真誠(chéng)的付出，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“和”字?jǐn)嗪?，用“愛”串?lián)我們的教育環(huán)節(jié)，驀然回首處的幸福也就不言而喻了。