王仟

眾所周知，在語(yǔ)言教學(xué)中詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中砌成墻基的必要材料。語(yǔ)言技能的形成離不開詞匯的積累與運(yùn)用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確掌握和運(yùn)用詞匯，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和提高聽說(shuō)讀寫能力的前提和保障。作為一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作者，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握英語(yǔ)，能否在考試中取得好的成績(jī)以及切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

一、高中詞匯教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱中明確要求高中學(xué)生應(yīng)掌握3100多個(gè)詞匯及相關(guān)詞組。從高考試卷卷面來(lái)看，多項(xiàng)選擇從詞義辨析、一詞多義、同義詞和近義詞、動(dòng)詞（介詞）短語(yǔ)等方面考查學(xué)生在小語(yǔ)境中詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用能力，完形填空要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解文章意思的情況下，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的運(yùn)用詞匯。所考查詞匯的特點(diǎn)是：音節(jié)多，易混淆且常用，短語(yǔ)的固定搭配及短語(yǔ)語(yǔ)意易模糊。閱讀理解考查學(xué)生根據(jù)上下文推斷生詞的意義，完成句子除了考查語(yǔ)法外同時(shí)考詞匯和固定搭配，試卷中對(duì)英語(yǔ)詞匯考查的分值占總分的三分之一還要多，這足以說(shuō)明詞匯教學(xué)的重要性。

二、探索詞匯學(xué)習(xí)策略，多渠道激活英語(yǔ)詞匯教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感

1.培養(yǎng)興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中起著十分重要的作用，它能使學(xué)生樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)，使每一位學(xué)生的天賦素質(zhì)得到充分的發(fā)揮。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，并注意把它長(zhǎng)久地保持下去就顯得至關(guān)重要。

2.強(qiáng)化目的

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，樹立信心，迎難而上。

3.品嘗成功

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用他們喜聞樂(lè)見的方式教學(xué)，讓學(xué)生活學(xué)活用，他們有了成就感，自然就有了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

4.創(chuàng)造氛圍

盡量運(yùn)用多種教學(xué)手段，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常進(jìn)行以小組為單位的競(jìng)賽，以造成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

（二）采用科學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)

1.直觀呈現(xiàn)法

采用如圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、英語(yǔ)短片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開展新詞教學(xué)。這種方法可實(shí)現(xiàn)單詞的音、形、義三位一體，既主動(dòng)形象，又情趣濃厚；既可營(yíng)造和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可大大提高學(xué)生的記憶效果。例如在教授 satellite，rocket，castle，camera，mobile phone等詞時(shí)，呈現(xiàn)圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學(xué)生很快就接受了。

2.詞義闡釋法

用簡(jiǎn)易英語(yǔ)去解釋新詞，有助于學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）下定義

按英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，給某個(gè)詞下個(gè)定義，應(yīng)先找出它的界定詞或中心詞，再分別加些定語(yǔ)或狀語(yǔ)等修飾限制的內(nèi)容。

（2）句子中詞匯互釋

這種方法借用同義或反義聯(lián)想法，解詞時(shí)學(xué)生思考兩個(gè)句子的聯(lián)系從而判定出生詞的含義。

（3）根據(jù)上下文猜詞義

教師應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，它能激活學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生碰到生詞并猜詞時(shí)，首先界定該生詞的詞性，然后根據(jù)上下文猜出該詞大意！

3.詞形構(gòu)建法

構(gòu)詞法分為合成、派生、轉(zhuǎn)化。英語(yǔ)單詞中，有許多是由兩個(gè)都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成法。如bedroom、earthquake，學(xué)生以前早就學(xué)習(xí)bed、room，earth和quake，又如water the flower中的water，warm yourself中的warm，分別是由名詞和形容詞轉(zhuǎn)化來(lái)的動(dòng)詞.再如care、careful、carefully、careless這些單詞的共同點(diǎn)是都有care（詞干），通過(guò)加ful（后綴）構(gòu)成形容詞，再加ly可構(gòu)成副詞，加less構(gòu)成反義詞，這種構(gòu)詞法叫派生。如用 -ness /-tion /-ism /-ee /-er /-or /-ar /-ian /-ist等構(gòu)成不同類型的名詞，用-ful、-ive、-ial等構(gòu)成形容詞；構(gòu)成動(dòng)詞的詞綴如：-en/en-/-ize等等。另外，在教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)碰到含多重詞綴、較為復(fù)雜的詞匯，如independence， disability，evaluation等，還要接觸到一些新的縮略詞，如smog（smoke +fog）等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察生詞，結(jié)合詞境，鼓勵(lì)其大膽去分析、猜測(cè)。這樣進(jìn)行詞匯教學(xué)，省時(shí)省力，學(xué)生覺得更有成就感。

4.詼諧聯(lián)想法

觀察新詞的詞形或發(fā)音的一些特點(diǎn)，產(chǎn)生奇妙或有趣的聯(lián)想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶新詞。如quiet與quite，字母e被關(guān)進(jìn)去，便“安靜”了，放出去則“相當(dāng)?shù)亍辈话卜至?；又如學(xué)success一詞，兩c兩s，成雙成對(duì)，享受“成功”。學(xué)習(xí)whistle， whisper等也可以產(chǎn)生聲音上的聯(lián)想。這些聯(lián)想的使用，大大增加了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的愉悅感。而這些聯(lián)想都常需積極開動(dòng)腦筋，大膽地創(chuàng)造性地去構(gòu)思，積極嘗試與使用。

詞匯教與學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段，更取決于學(xué)生積極、主動(dòng)的思考與練習(xí)。一切新奇、有效的教學(xué)都需要積極大膽借鑒與嘗試，并不斷進(jìn)行總結(jié)與運(yùn)用。高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的探索嘗試大有可為，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓視野，去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新的觀念、新的方法，積極進(jìn)取，改進(jìn)與激活詞匯教學(xué)，進(jìn)而切實(shí)提高外語(yǔ)教學(xué)水平。