崔靜

摘 要 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)效率和成果有極大的促進(jìn)作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，要從學(xué)生自身和教師教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞 興趣 師生互動 快樂課堂 成就感 語言魅力

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)習(xí)如同做菜，除了材料方法技術(shù)外，最主要的還有心意。這個“心意”就是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。學(xué)習(xí)亦然。著名外國教育家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！本托睦韺W(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。中學(xué)生這個年齡段的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識的存貯器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷淡無趣的語法、詞匯，他們便提不起興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。因?yàn)橛⒄Z是外來語言，是外國人的“語文”，而非中國孩子的母語，在接受度上本身就存在天然的障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高依賴學(xué)生自身和教師兩方面的努力，下面就這兩方面重點(diǎn)談?wù)劇?/p>

1師生互動，多作交流，融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)彼此感情

教學(xué)活動不是簡單的信息輸出或輸入，而是師生間的心靈接觸和情感交流。親其師，信其道。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。中學(xué)生在中學(xué)階段由于年齡小、易沖動，愛憎分明。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大力氣學(xué)習(xí)這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象即我們常說的“愛屋及烏”！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，學(xué)科成績也會受到一定的影響。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂等，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的好朋友?；诖?，我經(jīng)常利用中午吃飯的時間走進(jìn)食堂和學(xué)生們坐在一起，詢問他們的學(xué)習(xí)困難，了解他們的性格喜好，和他們像家人一般交談，久而久之他們越來越喜歡我，漸漸把我當(dāng)成了他們的好朋友，對英語的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。走進(jìn)學(xué)生，并不代表只是一味地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，對他們的缺點(diǎn)不作批評，聽之任之，而是批評和表揚(yáng)相結(jié)合，適當(dāng)鼓勵和提醒。當(dāng)你需要批評一個學(xué)生時，批評的方式比批評本身更重要。要讓學(xué)生不傷自尊，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到老師的批評是真誠的、由衷的。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽。學(xué)生才會興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

2營造良好課堂氣氛，打造快樂課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師挑選一堂課最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。記得有一次我講解語法要點(diǎn)主從復(fù)合句時，我說，主句就是少爺，后面從句就是書童，學(xué)生一聽就明了，這等于運(yùn)用了學(xué)生熟知的中國傳統(tǒng)人物關(guān)系進(jìn)行講解，當(dāng)時班里所有學(xué)生都樂了，同時也快速理解了。作為英語教師，要保持一個習(xí)慣，盡量全堂使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣長期習(xí)練，等于提供了一個純英文的環(huán)境，對學(xué)生的聽力和口語的提高都大有裨益。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，以教師為主體，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、快樂可言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑和容易混淆的知識，老師可以編成口訣來幫助學(xué)生記憶，從而降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生們學(xué)英語的熱情上升。就像給七年級學(xué)生講be動詞的用法時，可以記口訣：“I用am， you用are； is跟著他，她，它。單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。又如基數(shù)詞變序數(shù)詞也可以通過口訣幫助記憶：一、二、三特殊記，其他加“th”就可以。八減“t”，九去“e”，ve來把f替。整十變化須注意，y變?yōu)閕e，再加th才滿意。若是遇到幾十幾，只變個位就可以。序數(shù)詞表順序，前有定冠詞莫忘記！教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也會趣味橫生。同時上課要注意“寓教于樂”“動靜結(jié)合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語自由演講，集體合唱一首英語歌曲等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。課中，可以運(yùn)用新型科技手段增強(qiáng)教學(xué)效果，比如引入電子書包，電子白板交互式教學(xué)，還有未來會逐步推行的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與教師傳統(tǒng)講授法相結(jié)合，給予學(xué)生全新課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)興趣。這一技術(shù)用在英語教學(xué)中尤其閃光，有一次上七年級人教版Unit2 This is my sister 這一單元時，我用電子白板調(diào)動了我電腦上剪輯好的我平時的生活視頻，學(xué)生看到老師生活中的樣子哈哈大笑，我以介紹自己家人的方式來講授family成員，非常生動有趣。關(guān)鍵電子白板隨時調(diào)動資源并能和學(xué)生當(dāng)堂互動的功能起了很大作用。

課堂教學(xué)中，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可以品嘗到成功的喜悅和成就感。從而興趣大增，熱情高漲。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥，要注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一段小電影，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容等?？傊惶谜n，要運(yùn)用多種教學(xué)方式，營造快樂氣氛，讓英語課堂變的生機(jī)勃勃，熱情洋溢，學(xué)生們才能興趣盎然的去接受去學(xué)習(xí)。

3延伸課堂，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

我國外語教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)。英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上。外語教學(xué)的課堂教學(xué)要向40分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語，光靠每周幾次英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們要大力開展課外學(xué)習(xí)活動。教師可根據(jù)不同班級，不同層次和水平的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，演講比賽，識詞默寫比賽，閱讀比賽，聽力比賽等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校舉行。其目的是延伸英語課堂，活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，雙管齊下，相得益彰。

4樹立學(xué)生自信心，增強(qiáng)其成就感

學(xué)生的成就感主要來自于自我評估和教師的評價。為了增強(qiáng)學(xué)生成就感，作為教師，我們應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：

（1）課堂上以學(xué)生為主體，使學(xué)生有充分的實(shí)踐和表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。

（2）因材施教。教師在對全班學(xué)生統(tǒng)一要求下，必須注意學(xué)生的個別差異，因材施教。應(yīng)該看到，由于學(xué)生先天學(xué)習(xí)英語的能力傾向不同，因此，他們學(xué)習(xí)水平不一致，學(xué)習(xí)能力發(fā)展也不平衡。對于在學(xué)習(xí)上有潛力的學(xué)生要指導(dǎo)他們多學(xué)一些，促進(jìn)他們冒尖。對于某些語言能力條件較好的學(xué)生，例如模仿能力強(qiáng)，語言、語調(diào)好，聽說反應(yīng)快的學(xué)生，就應(yīng)讓他們在口語上發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的某種障礙，如有的學(xué)生口齒不清，發(fā)音困難，應(yīng)耐心幫助加以糾正。去年帶過一個小孩口吃，一說英語大家就笑?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他英語閱讀很好，我就經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵他，小孩信心增強(qiáng)后，他的英語口語和聽力都獲得了很大的提高，雖然還是口吃，但是站起來不再膽怯和害怕了，敢于大聲當(dāng)眾說并不流利的英語了。這樣，不同水平不同能力的學(xué)生都能看到自己的學(xué)習(xí)成就，促使他們產(chǎn)生成就感，調(diào)動其積極性。

（3）教師要注意及時肯定和鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴成就。所謂要多給優(yōu)生指出缺點(diǎn)潑些涼水，不使他們產(chǎn)生驕傲自滿情緒的做法我認(rèn)為在實(shí)踐中是不可取的。它只會使優(yōu)等生喪失成就感，中等以下水平的學(xué)生大多缺乏自信心，更需要教師給予及時的肯定和鼓勵。要少批評，多鼓勵，切忌諷刺和挖苦。

總的來說，我們必須結(jié)合自己的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，設(shè)法吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的注意，引起和維持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生感到每一節(jié)課都是一種藝術(shù)的享受，在輕松愉快中獲得良多知識，這樣才能達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

5教師自身加強(qiáng)語言修養(yǎng)，增強(qiáng)語言魅力及副語言 能力

語言學(xué)家呂淑湘曾經(jīng)說過；“外語教師在課堂上要像個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳情，不要溫文爾雅，死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的?！弊鳛橥庹Z教師，必須具有能用身勢、表情和副語言（paralanguage）等超語言因素（extra lingual features）進(jìn)行教學(xué)的能力，這些超語言因素既有傳遞信息的作用，又是重要的教學(xué)手段。使用超語言因素能夠活躍課堂教學(xué)，簡化講解，增強(qiáng)理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是教師進(jìn)行教學(xué)的武器，也是自治學(xué)生注意的工具。

總之，只要師生之間能良好互動，多作交流，加強(qiáng)彼此感情，師生關(guān)系融洽，同時營造出良好的課堂氣氛，讓學(xué)生們學(xué)得輕松愉快、身心舒暢。并多多開展課外英語活動，豐富課外生活，鞏固課內(nèi)知識，兩相結(jié)合。另外，老師要注意樹立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其成就感。同時加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的語言魅力，以便更好地“征服”學(xué)生。

其實(shí)，只要如上所述，在英語學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)裹c(diǎn)“趣”，便可以讓英語學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，學(xué)生再也不會叫苦不迭而是欣然往之！

注釋：

副語言（paralanguage）：副語言指老師在上英語課時，靈活的打破常規(guī)有聲語言的交流方式，適時地采用以動作、表情和體態(tài)為代表，借助詞語以外的非語詞的方式得以實(shí)現(xiàn)的。在副語言使用過程中，主要涉及了聲調(diào)多樣變動，聲音重音應(yīng)用，聲音停頓及強(qiáng)度變化，以及輔助性的面部表情變化和適宜的肢體動作。

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