張筱蓉

摘 要：教育改革的推廣促使高校人才培養(yǎng)模式發(fā)生了極大的改變，現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)主要是以個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為主，由此培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這種新型高等教育模式能夠為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。從某種意義上來說，個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是教學的創(chuàng)新，這種新型培養(yǎng)模式必將能夠改善當前教學現(xiàn)狀，能夠最大限度滿足市場所需，這對于學生日后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。文章中簡要闡述了高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性，具體論述了相對完善的教學策略。

關(guān)鍵詞：高校個性化；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

高校教育一直是我國教學的重點，這個階段對學生進行全面且有效的創(chuàng)新教育，能夠為社會提供專業(yè)化的優(yōu)秀人才，使其能夠更好的服務于社會。為了更好的進行人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，高校采取個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，由此能夠促使個性教育能夠獲得相對較好的效果，這樣才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文中重點分析了高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要性，并且構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，從而健全人才培養(yǎng)模式，通過本次研究能夠為之后的教學給予參考依據(jù)。

一、構(gòu)建個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念

高校教育伴隨教學改革的推廣其重視度得以不斷提升，而教育本身屬于個性化的過程，而對學生采取個性化的教育是非常必要的，這有利于學生能夠具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實施個性化教育必須要具備相應的前提要素，其一，必須要尊重受教育人員自身的個性；其二，為受教育者提供個性提升條件及空間。所以我國高校采取個性化教育則需要具備相應的前提要素，即尊重學生個性差異化，在此基礎(chǔ)上，積極吸收國外先進的教育教學經(jīng)驗，在具體教學過程中彰顯以人為本的教育理念，對于傳統(tǒng)教學模式予以創(chuàng)新與改進，不要突顯統(tǒng)一化，為學生能夠開創(chuàng)開放式教學環(huán)境，讓學生能夠具有獨立能力，同時兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施對學生的綜合能力培養(yǎng)是非常有利的因素，這屬于新型人才培養(yǎng)模式，在具體教學工程中要注重學生個性發(fā)展，同時能夠激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生具有相應的創(chuàng)新意識，兼具創(chuàng)新思維，還能具有極好的創(chuàng)新精神及能力。這在某種程度上對傳統(tǒng)教育造成極大的沖擊，要打破傳統(tǒng)教學的束縛，科學掌控創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，并且將其與學歷、專業(yè)及素質(zhì)教育等相聯(lián)系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，并且將教育改革能夠得以全面落實，貫穿人才培養(yǎng)全過程。針對創(chuàng)業(yè)教育本身來說，需要聯(lián)合創(chuàng)新訓練，注重培養(yǎng)學生具有企業(yè)家精神，同時還能兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生搭建多元化的創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境，讓學生的綜合能力得以顯著提升，能夠大幅度調(diào)動學生的學習積極性。

二、健全人才培養(yǎng)模式

從目前情況分析，我國高等教育教學體系相對來說比較完善，而且是多層次及多類型復雜系統(tǒng)，正是因為這種特性，才使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有多元化，而且還具有層次性，必須要針對不同層次及類型，高校才能明確人才培養(yǎng)的模式，從而能夠提供高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。在這一方面，美國具有極為豐富的經(jīng)驗，我國高?？梢詮闹形【A部分，從我國教育現(xiàn)狀層面著手，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要從以下方面著手：學術(shù)研究型、工程技術(shù)型、應用型、技藝技能型。對于學術(shù)研究型而言，其重點在于科學創(chuàng)新，高度重視原創(chuàng)性及首創(chuàng)性，從而突顯人才培養(yǎng)高起點，還有高水平及高標準；工程型技術(shù)人才，主要是以培養(yǎng)復合型人才為主，具體表現(xiàn)為以工為輔，以理為輔，再到工理結(jié)合等等；應用型人才，重視工藝流程，關(guān)注技術(shù)設(shè)備更新，同時還注重新技術(shù)及成果推廣，創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理形式；技藝技能人才，主要強調(diào)的是掌握精湛技能技藝，在具體教學過程中引導學生能夠勤學多練，做到熟能生巧，推出功能出新，從而能夠讓學生具有綜合能力，同時兼具解決問題的能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系需要從以下層面著手分析：第一，設(shè)置專業(yè)拓展課程，構(gòu)建完善技能培訓平臺。在開展過程中不僅要組織校內(nèi)課堂教學，同時還需要完善工作室項目技能培訓，將兩者模式進行有效的融合，這樣能夠讓學生具有專業(yè)化綜合項目訓練，由此能夠?qū)ⅰ敖?、學、做”予以融合，基本來說都是以任務作為驅(qū)動，將項目作為導向，真題真做，學生能夠參與的模式能夠最大限度提升他們實踐能力，從而促使其專業(yè)能力的提升，并且完成職業(yè)素養(yǎng)同步培養(yǎng)；第二，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)化的拓展平臺。實施個性化教育，在此過程中要處理以下兩者之間的關(guān)系，即專業(yè)調(diào)整、穩(wěn)定性，在教學過程中注重突出專業(yè)特色，并且關(guān)注其發(fā)展前景，強化內(nèi)涵建設(shè)。利用整合及交叉滲透等模式，從而改造傳統(tǒng)教學模式，并且得到最大限度的提升，這樣能夠更好的適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會需求；第三，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一方面來說，高校需要構(gòu)建科學化競賽平臺，這樣才能培養(yǎng)學生具有專業(yè)技能，讓學生能夠通過一系列訓練模式這其中值得關(guān)注的是必須與學生專業(yè)相結(jié)合，這樣能夠增加對專業(yè)學習的興趣，并且具有實踐創(chuàng)新能力；而從另一個方面來說，創(chuàng)建學生創(chuàng)建實踐基地，主要是以大學生科技園為主，同時還可以創(chuàng)建人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過課題立項的形式，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供良好的基礎(chǔ)要素，同時為其制定訓練計劃項目，提供必要活動經(jīng)費，準備場所及相關(guān)設(shè)備，從而促使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力得以顯著改善。個性化教育是當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要模式，這與當前市場所需有著密切的關(guān)聯(lián)，并且能夠為社會培養(yǎng)更專業(yè)化的人才，同時也能讓學生在畢業(yè)之后能夠更好的創(chuàng)業(yè)。從本質(zhì)上來說，個性化教育是對傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，并且能夠?qū)ΜF(xiàn)有教育體制的創(chuàng)新研究，能夠完善相應保障措施，這樣能夠確保個性化教育能夠獲得更有益的效果。值得注意的是，高校對此必須予以高度重視，必須要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持激勵政策，提供相應的政策支持。而且高校還應當按照項目運作情況，制定相關(guān)制度。從個性發(fā)展及特長培育等層面設(shè)置相應的學分，從學生及教師兩個層面采取相應的策略，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要保障。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系

以往的教學評價體系相對來說比較單一，而且對于學生的評價缺乏公平性，這對于學生學習積極性調(diào)動是非常不利的因素，因而必須要引起足夠的重視。針對教學評價體系，必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基準，創(chuàng)建具有個性化多元評價體系，并且融入多種評價方式，從而能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程予以整體把關(guān)，從全方位實施科學化評價。在評價內(nèi)容方面，主要是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量，還有課堂教學為主要內(nèi)容，同時還要抓住實踐教學，這樣能夠讓教學評價更為科學合理，同時這樣的評價更為準確；在評價主體方面，高校、學生、家長及企業(yè)等，則需要做到全員參加，這樣能夠推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價更具實用性；在評價指標方面，要關(guān)注規(guī)范及恰當、統(tǒng)一，要按照不同高校的專業(yè)特點，從而明確人才培養(yǎng)定位，從而明確個性化評價指標；評價方法及手段方面，注重過程監(jiān)控，能夠?qū)⒁韵路椒ㄓ枰匀诤希嚎荚?、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等等，還需要注意的是，設(shè)置相應學分，在一定范圍之內(nèi)，能夠?qū)嵤W分置換；而從評價效果層面分析，不能只以對知識的掌握為主，要從整體角度予以分析。

結(jié)語：

總體來說，高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的應用能夠打破以往的教學弊端，讓高校人才培養(yǎng)更能符合當前市場對人才的需求，同時還能增加學生對所學專業(yè)的興趣，并且采取恰當?shù)拇胧┩晟平虒W效果。在具體實施過程中，高校必須要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理念，并且創(chuàng)建適當?shù)慕虒W體系，更重要對學生進行多元化的教學評價，使其能夠具有極好的綜合能力及素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建能夠?qū)W生專業(yè)技能及綜合水平的提升具有極大的促進功效，真正改善當前教學弊端。本文對此展開全面且細致的分析，提出具有專業(yè)性的改進措施，優(yōu)化教學效果。

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（作者單位：楚雄師范學院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院）