摘 要：隨著中國的不斷發(fā)展，英語在對外發(fā)展中十分重要，家長及學校逐漸加深對于英語教學的重視。小學英語教學對學生的英語學習有長遠的影響，如何提升學生對于英語學習的興趣，擺正學生的英語學習態(tài)度是小學英語教師必須解決的難題，游戲教學法在小學英語教學中至關重要。本文分析了當前英語教學中存在的問題，提出了幾點用游戲教學法改變現(xiàn)狀的應對方式。

關鍵詞：小學英語；游戲教學法；英語教學

一、 前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國的對外經(jīng)濟往來逐漸增多，英語作為世界應用范圍最廣大的語言，在對外交際中享有重要地位，英語教學在小學教育中比重增大，英語越來越受到家長和學校的重視，學生的英語學習壓力逐漸加大，教師如何激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生的英語學習道路打好基礎，是每個教師必須面對的教學課題。游戲教學法可以極大程度地調(diào)動學生對于英語學習的積極性，為學生以后的英語學習打下良好的基礎。

二、 現(xiàn)階段小學英語教學存在的問題

（一） 課堂枯燥乏味

許多小學生對于英語仍保持好奇心，這驅(qū)使小學生積極探索英語知識，但教師在教學過程中遵循傳統(tǒng)教學方法，平白直述教材內(nèi)容，削弱小學生學習英語的好奇心，從而厭惡英語。

（二） 內(nèi)容呆板單一

小學英語教材內(nèi)容相對更加枯燥，許多家長在學校開始英語教學之前，會為學生報名有關的英語補習班，學生了解一定的英語知識，課本上的知識對于多數(shù)學生來說過于單調(diào)，無法吸引學生的注意力。

（三） 語言環(huán)境劣勢

小學生不具備英語基礎，在進行英語教學時，教師只能選擇用中文為學生講解內(nèi)容，在日常生活中只有上課時間與英語接觸，學生無法體會英語在實際生活的應用，無法調(diào)動學生的學習積極性。

（四） 英語自身限制

學習語言本就是件枯燥無趣的事情，教師教學方式單一，課本內(nèi)容單調(diào)，學生感受不到英語具有的魅力，使得學生認為學習英語是件苦差事，將英語學習作為一項必須完成的任務，失去對于英語學習的主動性。

（五） 教師專業(yè)素養(yǎng)

大多數(shù)教師學習的是專業(yè)英語，授課對象是毫無英語基礎的小學生，許多教師在進行授課時不自覺地將課程變得專業(yè)化，對于小學生來說，過于晦澀難懂，使得學生對英語有死板枯燥的既定印象，喪失學習自覺性。

三、 游戲教學法的應用方法

（一） 充分利用多媒體設備

教師在教學過程中可以增加多媒體教學設備的運用頻率，為同學放映與課堂教學內(nèi)容有關的圖片或動畫短視頻，集中學生注意力，如教師在講解人教版英語教材三年級上冊Unit 4 “We love animals”時，可以為同學放映有關瘋狂動物城或者冰河世紀的片段，用英語為同學介紹相關動物，將課本內(nèi)容在同學觀看視頻的過程中傳授給學生，帶領學生領略英語的魅力，提升學生對于英語的興趣，刺激學生對于英語學習的欲望，使得學生充分發(fā)揮其主觀能動性。

（二） 舉辦英語比賽

教師定期在班級內(nèi)舉行英語講故事大賽，例如人教版英語教材五年級上冊中的Unit 6 “In the nature park”，教師可以提前一周為學生布置任務要求學生準備演講稿，講述自己在自然公園的有趣經(jīng)歷，由學生票選出講的最有趣的學生，制定正當?shù)莫勝p制度，同時對多次失敗的學生頒發(fā)安慰獎。對學生果敢的開口講英語行為進行鼓勵，培養(yǎng)學生的英語口語技能，刺激英語語感的形成，激發(fā)學生的求勝欲望，催促學生積極主動地探索英語世界，提升英語技能。

（三） 進行搶答游戲

教師將班級學生分為幾個小組，分小組進行搶答游戲，游戲題目與當堂教學內(nèi)容相關，如在進行人教版英語教材三年級下冊Unit 3 “At the zoo”課程時，游戲題目應類似于提供給學生圖片，要求學生用英文說出動物的名稱，或者是給出多個英語單詞，要求學生說出屬于動物園動物的英語單詞。采取計分制，分數(shù)最高的隊伍獲勝，適當獎勵獲勝隊伍，對其他隊伍進行鼓勵和贊美，時刻注意學生是否存在負面情緒，防止學生因為多次的失敗對英語學習失去信心甚至于產(chǎn)生抵觸情緒。這樣既能提升學生英語的興趣，鞏固學生學到的知識，還可以加強學生的團隊協(xié)作意識，催促學生積極主動地探索英語世界，感受英語的獨特魅力。

（四） 角色扮演形式

課本內(nèi)容對于學生來說過于單調(diào)，教師對課堂教學知識閱讀進行拓展，如在講解人教版英語教材六年級下冊Unit 2 “My favourite season”時，由于學生具有一定的英語寫作能力，教師可以選擇自己搜尋課外的相關對話內(nèi)容或者由學生自己進行對話情節(jié)的設計，請學生根據(jù)自己對內(nèi)容的理解，分角色進行展示。提升學生英語口語能力，培養(yǎng)學生的英語語感，同時提升學生的英語自信心，鞏固學到的知識，為深層次的英語學習夯實基礎。

四、 總結

小學對于學生一生的英語學習十分重要，學生在小學期間樹立正確的英語學習觀念，擺正英語學習態(tài)度，為今后的英語學習打下基礎。游戲教學法可以提升學生對于英語的學習興趣，催促學生探索英語世界，協(xié)助教師帶領學生領略英語的獨特魅力，順利完成指導學生擺正英語學習態(tài)度，找到正確學習方法的目標，便于學生今后進行更深層次的英語知識探索。

參考文獻：

[1]王道坤.淺析游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2017（41）.

[2]李江彩.淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2017（25）.

作者簡介：

李奮，安徽省銅陵市，安徽省銅陵市樅陽縣錢橋鎮(zhèn)新華小學。