周孟

摘 要我國的音樂經(jīng)過五千年的沉淀，形成了具有我國特色的民族音樂。我國的民族音樂彰顯了我國偉大華夏子孫的智慧和精神面貌，是我們國家藝術(shù)的靈魂所在，把民族音樂引入到小學音樂教育中，是我們從娃娃抓起，發(fā)揚我國傳統(tǒng)的民族音樂的重要基礎。從小學音樂教育中發(fā)揚我國的民族音樂，從小就熏陶我國民族音樂的藝術(shù)，從而學生把民族音樂得以繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學音樂；民族音樂；傳承

中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0139-01

民族音樂的藝術(shù)之美在于它可以陶冶情操，民族音樂是集聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。它是實施美育教育的重要手段。教師要通過有效的教學方法來培養(yǎng)學生對民族音樂的學習，通過民族音樂的學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和音樂感知能力，自主地培養(yǎng)對民族音樂的興趣，展現(xiàn)出靈氣。

一、民族音樂的特點

民族音樂是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要寶藏，民族音樂具有豐富性，我國有56個民族，不同的民族，不同的文化，進而孕育著不同的民族音樂，我國的地大物博，人口眾多，民族種類繁多，都促成了民族音樂的豐富性，像是昆曲、秦腔、京劇、黃梅戲、信天游等，都代表了不同的地域音樂。我國的民族音樂還有不確定性，以前傳統(tǒng)的音樂流傳方式為口口相傳，都是老一輩的長輩口頭傳授給下一輩，那時候的信息技術(shù)不是很發(fā)達。主要是靠老一輩的理解及表達傳授給下一輩，這就容易把最初創(chuàng)造曲子的意圖改變。

二、把民族音樂融入到小學音樂教育中的重要意義

民族音樂承載著我國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，是我國無數(shù)勞動人民的藝術(shù)結(jié)晶。小學音樂正是人們對音樂的啟蒙階段，所以重視民族音樂在小學音樂教育中的教學是很有必要的，從小培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛，間接的了解我們偉大祖國的文化魅力，樹立正確的價值觀念，以更好的加快對民族文化的發(fā)展和傳承?，F(xiàn)在的時代發(fā)展迅速，很多人將民族音樂和落伍過時畫上等號，不愿意去學習民族音樂，這種錯誤的想法阻礙了民族音樂的發(fā)展和傳承。所以我們要從小就在小學音樂教育中引導學生學習民族音樂，對民族音樂有正確的認識，把民族音樂所承載的文化意義以及其背后深厚悠久的歷史背景展現(xiàn)給學生，讓學生能夠理解民族音樂，并肩負起傳承民族音樂的重要使命。

三、目前小學教育中民族音樂教學存在的問題

（一）民族音樂教育沒有受到足夠的重視

隨著現(xiàn)代化音樂的不斷發(fā)展，雖然音樂界以及現(xiàn)代音樂教育工作者對于民族音樂的建設與發(fā)展進行了創(chuàng)新，但是取得的成效甚微。同時，加之外來的日韓音樂以及西方發(fā)達國家的音樂形式的引入，使得我國的音樂發(fā)展受到的影響較大。

（二）音樂教師的民族音樂文化素質(zhì)還有待提高

教師是當代教學工作中最為重要的一個因素，同時高素質(zhì)的教師也是教學質(zhì)量提升的重要保障。教師的民族音樂文化素養(yǎng)對于學生的民族文化認識也有不可忽視的作用。因此，當前小學階段缺乏有高素質(zhì)的民族音樂教師，也是制約民族音樂在小學階段發(fā)展的重要問題之一。

四、小學音樂教育中民族音樂教育的實施建議

（一）充實民族音樂的教學內(nèi)容

音樂教材是小學生的學習材料之一，同時也是教師進行小學音樂教育的基礎。但是對于當前小學生的音樂教材進行探究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有的音樂教材的形式較為單一，其內(nèi)容規(guī)劃較為枯燥，使得學生在學習的過程中逐漸失去學習興趣，這就不利于我國小學生音樂教育與發(fā)展。因此就要不斷對音樂教材進行改革，在小學音樂教材中適當增加不同民族音樂的風格以及不同特色，突出中國民族音樂教學特色和地區(qū)民族音樂教學特色，并且增加關(guān)于民族音樂風格特點的比較教學。

（二）豐富情感體驗，理解音樂感情

學生通過自主探究或合作學習的方式會很好地理解音樂，體會音樂所表達的情感，進而與作曲家形成思想上的共鳴。學生首先可以通過自主閱讀歌詞，傾聽音樂的方式來感悟，形成自己對音樂的理解，之后通過合作討論的方式進一步探究音樂中的情感。教師在學生出現(xiàn)疑問的時候要用自已的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心和激情，用音樂和知識在學生的心中勾勒出絢麗的彩虹。例如在學習《月光下的鳳尾竹》時，教師就可以給學生播放音樂，使學生通過聆聽的方式感受葫蘆絲獨奏的魅力。靜聽中，學生會感受到歌曲旋律的優(yōu)美，體會到民族特色的濃郁，進而融入到歌曲的情景中，想到那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，想到那竹林間的傣家樓閣，葫蘆絲聲幽攸抑揚，輕清淡雅。優(yōu)雅的音樂會使學生感受到傣族風情歌曲所表達的優(yōu)美維綿、理解蘊含在歌曲中的傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。

（三）鼓勵學生創(chuàng)作，創(chuàng)新表達形式

音樂的魅力在于它給人們帶來了藝術(shù)的享受，提高人們的審美和鑒賞能力，緩解人們緊張的情緒，減輕生活壓力。音樂是人類創(chuàng)作的結(jié)果，為了更好地使學生理解音樂，教師可以指導學生在學習了民族音樂后進行再創(chuàng)作，把自己對音樂的理解用自己喜愛的方式表達出來，展示給大家。

在小學積極開展民族音樂與現(xiàn)代音樂的教育融合工作具有極為重要的現(xiàn)實意義。通過民族音樂的培養(yǎng)，使得小學生逐漸建設起對民族音樂的喜愛，有益于民族音樂的未來發(fā)展與建設。同時，由于小學教育更加貼合于實際，貼近于生活，因此教師可以通過多種模式的民族音樂的教育方式來使得學生熟悉民族音樂，培養(yǎng)小學生對民族音樂的喜愛和學習興趣。這一過程也是對教師自身教學水平進行提升與完善的過程，使教師對民族音樂的喜愛也不斷加深。小學音樂教育中進行民族音樂的傳承與發(fā)揚，能夠使得學生對我國傳統(tǒng)文化有更加深刻的感知，對于弘揚我國傳統(tǒng)文化具有較強的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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