楊金榮

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中養(yǎng)成的相對(duì)固定的學(xué)習(xí)行為。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)思維的發(fā)展，提高自學(xué)能力，使之能獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)孩子必備的基本素養(yǎng)。相反，如果一個(gè)孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但影響他學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，從而直接影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)他今后一生的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)產(chǎn)生一系列的影響。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0080-01

一、養(yǎng)成自學(xué)數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)主要來源于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)的同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考、琢磨、整理等閱讀技能，把閱讀課本的能力和課前的預(yù)習(xí)緊密結(jié)合起來，提高自學(xué)能力，有利于對(duì)新知識(shí)的理解掌握和運(yùn)用。比如，在每次教學(xué)新課的之前，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中遇到的困難做勾畫，有疑惑的地方加以記錄，這樣就能有效的使學(xué)生掌握新知，提高教學(xué)效率。

二、學(xué)會(huì)聆聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣

小學(xué)生在課堂上主要是通過聽講獲得知識(shí)的，聽是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中，學(xué)生是否專心聆聽教師的講課，直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，作為一名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段的教師，就要靈活采用教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的情境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，鍛煉學(xué)生思維的能力。正所謂“學(xué)而不思則罔”，通過思考得來的知識(shí)，才能真正掌握，靈活運(yùn)用，充分地培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力。

三、養(yǎng)成積極發(fā)言、交流的習(xí)慣

我們都知道，要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，與學(xué)生的交流是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的途徑之一。因此，在教學(xué)過程中，就要善于引導(dǎo)孩子積極發(fā)言交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題和不足，以便實(shí)施教學(xué)調(diào)控。鼓勵(lì)啟發(fā)孩子勇敢的講出自己的所思、所疑、所惑，以便達(dá)到有效的課堂教學(xué)。

四、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣

當(dāng)前社會(huì)的教育新理念是要充分把課堂交給孩子，培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性。因此，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生生活中常見的熟悉的生活現(xiàn)象、感興趣的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)問題情境，把抽象概念溶于具體的生活中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，通過設(shè)想、解惑的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教學(xué)沏茶問題時(shí)，我首先用課件播放了這樣的生活情景：小明家來了客人，媽媽讓小明燒壺開水給李阿姨沏茶，怎樣才能很快地讓李阿姨喝到熱茶呢？由于這個(gè)事例是生活中經(jīng)常遇到的，對(duì)于孩子來說，并不陌生，很容易就激發(fā)起了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，他們知道要燒水，必須先洗水壺，接水，很容易就想到了合理安排時(shí)間的辦法了。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得有趣、易懂了。

五、養(yǎng)成互幫互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相探討，互相合作等活動(dòng)是必不可少的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生課前共同預(yù)習(xí)，課中合作操作與交流，就是一種有力的教學(xué)手段、教學(xué)策略。它可以使孩子養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人觀點(diǎn)，虛心接受他人意見的好習(xí)慣。

六、養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在作業(yè)中能否靈活的應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)去解答問題，對(duì)于小學(xué)生來說是一大難題。認(rèn)真審題，理解題意是解題的關(guān)鍵，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到審題的重要性，同時(shí)再交與他們審題的方法。比如：認(rèn)真讀題，找出題中的條件和問題，理解題中關(guān)鍵字詞的含義等等。作業(yè)是鞏固、檢驗(yàn)新知，形成技能，培養(yǎng)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的重要手段，同時(shí)又能體現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為一個(gè)小學(xué)教師，從孩子剛?cè)雽W(xué)開始就要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。如：孩子正確的書寫格式，字跡工整、作業(yè)干凈仔細(xì)，能自覺獨(dú)立完成，如遇不會(huì)的題目，會(huì)自己先思考，實(shí)在不能解答，再向別人請(qǐng)教等等好習(xí)慣。

七、養(yǎng)成計(jì)算細(xì)心的習(xí)慣

計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)計(jì)算是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)最基本的技能，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算占的比例很大，幾乎數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都要通過計(jì)算來進(jìn)行。因此，小學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效果。怎樣才能使學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到正確、迅速、合理、靈活呢？首先要求學(xué)生要牢固地掌握計(jì)算法則，正確地運(yùn)用性質(zhì)和定律。其次，還要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。如：在做混合運(yùn)算時(shí)，要讓孩子先對(duì)試題進(jìn)行觀察，思考，先算什么，再算什么，該怎樣算，找出算式里數(shù)的特點(diǎn)，而不是拿到題就埋頭計(jì)算。把解題思路想好以后，還需要仔細(xì)計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算，檢查。

八、養(yǎng)成檢查，及時(shí)糾正的習(xí)慣

有道是“人無完人，金無足赤”，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，更何況是容易受外界因素所左右、抑制力較弱的小學(xué)生呢。所以，檢查糾錯(cuò)是小學(xué)孩子必須要養(yǎng)成的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于盡可能的避免出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，最大限度的提高解題的正確率。在教學(xué)工作中，要結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生不同的驗(yàn)算方法，以此提高他們的計(jì)算正確率，并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)，當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤或不足時(shí)，要及時(shí)的糾正、改正。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須遵循小學(xué)生的個(gè)性特征，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，循循善誘，言傳身教，潛移默化。由不自覺到自覺，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由機(jī)械的動(dòng)作到熟練的掌握。作為一名教育一線的農(nóng)村老師，只有清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，只有堅(jiān)持不懈地抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，才能讓孩子在今后的人生道路上學(xué)到更多的知識(shí)，使他們終身受益于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。