余少穎

【摘要】 英語在職校屬于文化課而非專業(yè)課，這使得該課程的教學(xué)難度大大增加。因此，找到適合職校學(xué)生的教學(xué)方式，對于英語教學(xué)活動的順利開展有著極其重要的意義?！凹び诮蹋跇酚趯W(xué)”的教學(xué)方法是本人對職校英語教學(xué)的一種新嘗試。集趣中的“趣”嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)了“趣”的內(nèi)涵和要求，“融樂于學(xué)”中的“樂”注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的快樂體驗。

【關(guān)鍵詞】 “集趣于教 融樂于學(xué)” 職校英語教學(xué)

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-160-01

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一、當(dāng)前職校英語教學(xué)面臨的問題

近年來，職校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生與年俱增，由于擴(kuò)招，學(xué)生的程度差異越發(fā)明顯。面對這種情況，職校要采用什么樣的教學(xué)策略才能使這些學(xué)生都學(xué)到專業(yè)知識，并很好的適應(yīng)時代的需求，這成為職校急需解決的問題之一。對于職校的學(xué)生來說，能學(xué)到一技之長是最重要的。在此目的下，作為文化課的英語的地位就顯得比較尷尬了。很多就讀職校的學(xué)生，除了少部分是因家境貧寒想學(xué)一技之長盡早參加工作外，很多都是因為成績不佳，考不上高中，家長覺得孩子現(xiàn)在到社會上闖蕩還太小，希望借助職校讓他們的孩子暫時有個成長的地方。這些人不但學(xué)習(xí)成績差，且往往在紀(jì)律、品行、性格等方面都存在一定問題。這些學(xué)生對任何與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情都比較抗拒，更不用說學(xué)英語這門外國語言。他們既沒信心學(xué)好，也提不起興趣。在此情況下，英語教學(xué)活動能否順利開展，其教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要了。

二、以“集趣于教，融樂于學(xué)”模式開展職校英語教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教師為中心”進(jìn)行教學(xué)的。其特點是教師口授、板書，學(xué)生聽、然后做筆記。教師在這個過程中處于主導(dǎo)地位，控制著整個課堂，學(xué)生則處于被動地位，不斷接受，在教師緊密的教學(xué)過程中也不敢輕易打亂教師的節(jié)奏。這種教師統(tǒng)包統(tǒng)攬、學(xué)生全程接受的教學(xué)模式對于教師和學(xué)生來說都是件辛苦的事情，從培養(yǎng)效果看也不盡如人意，除少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生跟得上外，大部分學(xué)生在長期的問題積累得不到及時發(fā)現(xiàn)和解決過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣直至最終掉隊。且被動地接受，不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這與現(xiàn)代教學(xué)理念也不相符。在此情況下，符合時代發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)運而生。它以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而是主動的參與者，是知識的探索者，是學(xué)習(xí)過程的真正認(rèn)知主體。教師退居次要地位，充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者。在此模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能被極大地激發(fā)出來，從而收到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)模式在日新月異的社會發(fā)展中孕育而生，它的實施結(jié)合了時代一些先進(jìn)技術(shù)因素。豐富多彩的多媒體資源，五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息，展現(xiàn)給學(xué)生的是圖文并茂的知識，而非單純的白紙黑字和老師的講述。這些新鮮因素大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。職校英語教學(xué)若能在秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則上有效運用這些資源，就能大大降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。有慮于此，結(jié)合本人一些前期的探討與實踐，本人在此提出“集趣于教，融樂于學(xué)”的教學(xué)方法，該方法依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心對授課內(nèi)容進(jìn)行選擇和處理?！凹ぁ奔氖菍W(xué)生的“趣”，“融樂”融的也是學(xué)生的“樂”。以下本人將淺談一下“集趣于教，融樂于學(xué)”的具體實施。

三、“集趣于教，融樂于學(xué)”的內(nèi)涵與要求

“集趣于教，融樂于學(xué)”，關(guān)鍵在于教材的選擇。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，學(xué)一門與自己沒有多大聯(lián)系的外國語言，本身就是件令人厭煩的事情。聽又聽不懂，讀也讀不準(zhǔn)，面對繁瑣的語法更是讓人頭痛。但是對于能聽得懂、看得懂一些簡單句子的學(xué)生來說，他們大多喜歡一些有趣的口語句子、諺語、俚語、還有一些時髦語的英語表達(dá)。為此，本人抓住學(xué)生這點興趣，在備課時多收集此類信息，并將其運用到情景對話中進(jìn)行教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到良好效果?！叭ぁ笔恰皹贰钡脑?，“樂”是“趣”的結(jié)果，有因必有果。因此，教師只要做好集學(xué)生的“趣”于“教”，學(xué)生在“學(xué)”中獲得“樂”就是自然而然的事情。當(dāng)然，并非學(xué)生所有感興趣的短語都可引入教學(xué)，它必須滿足實用性和趣味性。

（一）實用性

學(xué)習(xí)英語就是為了交流，因此引入教學(xué)的短語必須具備實用性。如在學(xué)習(xí)見面問候語時，除了讓學(xué)生學(xué)會用“Nice/Gladtomeet/seeyou”外，還可以引入一些簡短實用的表達(dá)，像“Longtimenosee！”、“Howslifetreatingyou？”等，與友人不期而遇時可說“whatasmallworld！”對于回答，可用“Prettygood！”、“Notbad！”、“Justso-so”等，這些表達(dá)不含生僻詞，易學(xué)又有趣。除了日常用語外，英語的實用性還體現(xiàn)在很多方面，如餐飲、出行、廣告、訂單、職場、警示、說明書等等。嘗試把教科書同生活聯(lián)系起來，布置一些特殊的課外作業(yè)，讓學(xué)生去摘抄生活中不時出現(xiàn)的有趣短語或表達(dá)，此類作業(yè)有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，且學(xué)生在此中學(xué)到的知識對他們未來快速融入職場和生活有莫大的助益。

（二）趣味性

趣味性是本文論述的關(guān)鍵，正是由于職校生基礎(chǔ)差對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，才需要甄選教材、結(jié)合生活實際調(diào)動學(xué)生興趣。所以教材的趣味性是“集趣于教，融樂于學(xué)”能否獲得成功的關(guān)鍵。經(jīng)過研究實踐，本人發(fā)現(xiàn)通過將一些有趣的英語表達(dá)、時尚用語、網(wǎng)絡(luò)酷詞、諺語、俚語、名言名句、寓言故事、外國風(fēng)俗文化等引入課堂教學(xué)，不但能覆蓋大綱所要求的知識點，且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

“集趣于教，融樂于學(xué)”是本人在職校教學(xué)中嘗試的新方法，希望能給同行以啟示。它也是需要不斷改進(jìn)的，所謂“教無定法”，適應(yīng)社會發(fā)展的要求、不斷創(chuàng)新，探尋最適合學(xué)生的教學(xué)方法是每個教育工作者的職責(zé)與使命。