李赫

【摘要】 信息技術(shù)這門課程的特點體現(xiàn)在實踐與理論相結(jié)合，它充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)教師應(yīng)充分利用好其優(yōu)點來進行課堂的有效教學(xué)，同時加入價值觀等正能量教育，學(xué)生在掌握技術(shù)的同時勿忘養(yǎng)成優(yōu)秀的信息素養(yǎng)。本文就向大家重點講述如何通過功能引領(lǐng)，在課堂實踐中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 思考討論 合作協(xié)商 素養(yǎng)提高 提高技能

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-127-01

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如何開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)？學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高就是首要任務(wù)。我們必須明確，信息技術(shù)并不僅僅應(yīng)用于課程學(xué)習(xí)，還在于生活實踐，如今科技發(fā)展，社會進步，信息技術(shù)是必不可少的實用工具，所以每位信息技術(shù)老師應(yīng)肩負職責(zé)，用心教學(xué)，在技術(shù)學(xué)習(xí)方面，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，把信息素養(yǎng)的教學(xué)放在重中之重，全面培養(yǎng)和提高。

一、吸引學(xué)生，喚醒信息意識

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感?！迸d趣就是一座高墻，它阻擋不夠熱愛的人。足以可見興趣的重要地位及對學(xué)習(xí)的重要影響。由于小學(xué)生年齡較小，抽象思維能力較弱，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用生動形象的方式來喚醒小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這為后面信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、巧用創(chuàng)意教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生對一些較難概念理解不夠，所以教師要用一些生動實例說明，尤其計算機知識中存在大量生僻難懂的專業(yè)術(shù)語，就要求教師要將知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生更易接受與理解。在《大小寫字母混合輸入》這一課中，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，先自行討論其用途，然后帶上自己的理解和問題再聽老師的解答。為了讓學(xué)生更易理解，可以將大寫字母形容為“花草”，小寫字母為“蝴蝶”，讓學(xué)生明白文字輸入不僅需要大寫字母，小寫字母也不能忘記，同時也要配合使用和輸入，就像花園里除了美麗的花朵，如沒有蝴蝶的拜訪，花園也缺少了生機。以形象生動的方式教授，學(xué)生充滿興趣，更易接受。

三、小組合作促交流，學(xué)習(xí)協(xié)作更高效

如今，小組討論合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在信息技術(shù)的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高課堂效率，互助學(xué)習(xí)使學(xué)校的有限資源得到充分利用。做法使根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分組，推選組長負責(zé)組員的作業(yè)檢查，組員之間相互促進。并且因為組長基礎(chǔ)較好可以幫助輔導(dǎo)組員學(xué)習(xí)和進步，這樣的教學(xué)模式可以減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，讓學(xué)生成為課堂的主角。同時也有利于完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，每位同學(xué)都發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補。并且組員在完成任務(wù)的同時，也能在團結(jié)有愛的氛圍里學(xué)習(xí)，更能相互進步。足以可見，小組合作不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，更能鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

四、自主學(xué)習(xí)提素養(yǎng)

信息技術(shù)課與其它課程不同，理論只占據(jù)很小的部分，重點在于實踐操作。但在課堂上逐一講解知識點并不現(xiàn)實，所以就要求學(xué)生主動實踐。老師可以從旁輔助，布置任務(wù)讓學(xué)生完成來鞏固知識點。知識的掌握程度全由自己評估，自我完善，這樣能全面提高學(xué)生的綜合能力

以《整理“桌面”》為例，老師將軟件都放在桌面上，給學(xué)生布置任務(wù)進行軟件分類，讓學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)。這時就需要學(xué)生動手，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生，閱讀課本上的相關(guān)例子和習(xí)題，讓學(xué)生進行思考和討論，同時按照操作步驟自行嘗試與完成，在實踐中逐漸掌握桌面整理的要點，也在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，在最后，可以讓學(xué)生自行總結(jié)方法和要點，使學(xué)生真正掌握知識點。同時可以小組合作完成任務(wù)，互相交流協(xié)作，以達到共同進步的目的。

對于教學(xué)效果，我們可以在學(xué)生的實踐過程中得到答案。即使遭遇挫折與艱難，但也培養(yǎng)了學(xué)生獨立自強的精神，同時信息素質(zhì)在教學(xué)過程中也逐漸提高。同時針對教學(xué)內(nèi)容可以對教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，教師可以對重難點進行重點教學(xué)，而且可以充分利用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、學(xué)科聯(lián)系更緊密，創(chuàng)新精神重培養(yǎng)

我們必須明確知識與學(xué)科之間是緊密相連的，所以信息技術(shù)也要與其它學(xué)科相結(jié)合才能發(fā)揮實際的作用。這就要求教師在教學(xué)過程中添加其他學(xué)科的知識和生活實踐，這樣才能真正提高學(xué)生運用信息技術(shù)來解決實際問題的能力。

以《旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像》為例，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)需要掌握“旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像”的知識和技巧，選擇一張圖片，按照所學(xué)要求進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)至合適角度，隨后利用所學(xué)工具對圖片進行裁剪，同時嘗試將照片裁剪成不同大小，熟練掌握旋轉(zhuǎn)，裁剪圖片的技巧。在實踐的過程中，學(xué)生真正掌握知識與技巧。同時根據(jù)照片的實際情況，裁剪也要注重空間圖像的變化，這就要求一定的美術(shù)審美功底，將照片正確裁剪，又要保證布局合適，協(xié)調(diào)。通過實際操作，讓學(xué)生熟練運用美術(shù)的相關(guān)知識，對空間布局有更加深入的理解，也讓學(xué)生明白信息技術(shù)的運用是涉及多方面知識的，讓學(xué)生樹立全局思維，在學(xué)習(xí)過程中注重知識的整合。這樣也可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)并運用新的知識來解說生活中的問題，也鍛煉了學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

當(dāng)然，信息素養(yǎng)是一種合理運用信息技術(shù)的態(tài)度和意識，每位信息老師都要從自身做起，樹立培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的觀念，在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生增加實踐學(xué)習(xí)的機會，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念，成為優(yōu)秀的四有少年。

[ 參 考 文 獻 ]

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